核心素養(yǎng)背景下“等腰三角形的性質(zhì)”的教學實踐與研究

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［摘  要］ 傳統(tǒng)數(shù)學教學，教師的關(guān)注點在“如何教”上，而核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學教學，則更關(guān)注學生的“學”. 如何緊扣課堂教學內(nèi)容的“關(guān)鍵點”實施有效教學呢？研究者以“等腰三角形的性質(zhì)”為例，具體談?wù)勅绾螐闹R與素養(yǎng)兩個層面提取教學關(guān)鍵點，并分別從幾何直觀能力與邏輯推理能力的培養(yǎng)，以及研究方（剩余4187字）