大單元背景下“終端起始課”的教學(xué)實(shí)踐

——以人教版八年級(jí)下冊(cè)“二次根式”章起始課為例

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編者按

2012年9月以來(lái)，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師邢成云在2012年提出的“快慢相宜的整體化教學(xué)”基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展課程改革的理念所需，教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)所需，深度學(xué)習(xí)的價(jià)值所需，基于解決碎片化教學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化了“章起始課”研究，歷經(jīng)“個(gè)人探索·校內(nèi)推廣·市域輻射·團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)”四個(gè)階段，通過(guò)10（剩余6508字）