目標(biāo)有價(jià)值 時(shí)機(jī)有效率

——“例文創(chuàng)生”進(jìn)行時(shí)習(xí)作教學(xué)策略

傳統(tǒng)習(xí)作課上，教師極盡所能，創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境，讓學(xué)生看，看完就說(shuō)，說(shuō)完就寫(xiě)，寫(xiě)完就評(píng)，評(píng)完就改，改完就謄，可效果既不順暢，也不如意?？v觀整個(gè)鏈條，問(wèn)題出現(xiàn)在“說(shuō)完就寫(xiě)”，學(xué)生口頭“能說(shuō)會(huì)道”，下筆卻“句枯詞窮”。教師提供了寫(xiě)作內(nèi)容，但沒(méi)有語(yǔ)言表述的指導(dǎo)，讓內(nèi)容沒(méi)了思維的外殼。這樣的習(xí)作課堂，注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性，卻忽略了工具性。（剩余3003字）