系統(tǒng)論視域下高校課程思政融與顯的策略

摘要：高校育人系統(tǒng)包括教師、輔導(dǎo)員、班主任、行政管理、后勤管理等5個(gè)單元。課程思政要素在5個(gè)單元中結(jié)構(gòu)迥異，又缺乏系統(tǒng)論的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致單元間各司其職、形不成合力。課程思政具有鮮明的系統(tǒng)效應(yīng)，思政要素包含文化融合價(jià)值，能夠發(fā)揮其與課程要素的“融”的功能。秉承不改變?cè)械挠讼到y(tǒng)的基本規(guī)則、提升育人系統(tǒng)的整合能力和尊重各單元的規(guī)律性的基本原則，在重新界定不同單元的課程思政的基礎(chǔ)上，將課程思政作為顯性文化，統(tǒng)合高校育人系統(tǒng)的全方位建設(shè)，將隱性要素轉(zhuǎn)化為顯性要素，使得課程與思政融為一體。（剩余5328字）