對(duì)分課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

——以智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程為例

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摘 要：在總結(jié)我國“三教改革”的現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，文章介紹了對(duì)分課堂的知識(shí)傳遞、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式三個(gè)層面的對(duì)分模式，討論了對(duì)分課堂模式下師生角色的轉(zhuǎn)變。分析了智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)更新速度快、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)科交叉的特點(diǎn)，總結(jié)了當(dāng)前智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程教學(xué)面臨的教學(xué)資源不足、師資隊(duì)伍不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)困難和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的挑戰(zhàn)。（剩余4195字）