U-S聯(lián)動模式下，小學(xué)綜合實踐課程的設(shè)計與實施

——以F小學(xué)“小廚房 大智慧”為例

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摘 要：U-S聯(lián)動強(qiáng)調(diào)高校與基礎(chǔ)教育在推動中小學(xué)綜合實踐課程的建設(shè)和教師專業(yè)成長方面的充分合作，以承德市高新區(qū)F小學(xué)“小廚房 大智慧”綜合實踐課程的設(shè)計與實施為例，U-S聯(lián)動模式下，借助前期充分調(diào)研使得課程設(shè)計更科學(xué)，從課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容選擇、課程評價及教師專業(yè)成長方面，解決了課程發(fā)展的瓶頸。

關(guān)鍵詞：U-S聯(lián)動;綜合實踐課程;教師成長體系

20世紀(jì)80年代，強(qiáng)調(diào)在大學(xué)和中小學(xué)之間建立促進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的U-S（university-school）[1]，在U-S聯(lián)動模式推動下，為職前學(xué)生的實踐提供平臺，同時也在高校學(xué)術(shù)的引領(lǐng)下，推動了基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系的建設(shè)與完善，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。（剩余5274字）