生本視域下常規(guī)班會(huì)課的生成邏輯與范式建構(gòu)

摘      要

生本是常規(guī)班會(huì)課生成和開(kāi)展的依據(jù)。常規(guī)班會(huì)課具有整體性與階段性、普遍性與特殊性、預(yù)設(shè)性與生成性、封閉性與開(kāi)放性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。理論上的應(yīng)然水平與實(shí)踐中的實(shí)然水平之間的差距是常規(guī)班會(huì)課生成的必然邏輯。班主任在開(kāi)展常規(guī)班會(huì)課的過(guò)程中，存在行為主體不明確、中心話題不明晰、過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和班會(huì)模式老套等問(wèn)題，因此，班主任在召開(kāi)常規(guī)班會(huì)課時(shí)，要厘清常規(guī)班會(huì)課的目的，明確行為主體、中心話題、活動(dòng)形式及載體、過(guò)程體驗(yàn)四個(gè)基本要素，可使用時(shí)間分段法和小先生執(zhí)班法兩種具體范式。（剩余6968字）