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摘 要
數(shù)智技術(shù)賦能校本教研是教育高質(zhì)量發(fā)展的必然途徑。數(shù)智技術(shù)嵌入校本教研，重構(gòu)了教研合作的可為邊界，突破了教研空間的二維局限，創(chuàng)生了教研評價的立體模式，為革新傳統(tǒng)校本教研形態(tài)、推進教育科研方式轉(zhuǎn)型提供了機遇。但是，過度數(shù)智化也可能導(dǎo)致主體意識的式微、教研能力的退化及交互訴求的弱化等現(xiàn)實困境。（剩余7345字）
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數(shù)智賦能校本教研的現(xiàn)實困境及其破解
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