教師教科書(shū)插圖使用的困境與消解策略

教科書(shū)插圖作為教科書(shū)組成內(nèi)容的必備要素，具有促進(jìn)學(xué)科育人的功能。然而當(dāng)前教師教科書(shū)插圖的使用主要存在以效率至上遮蔽教科書(shū)插圖價(jià)值的理念，以說(shuō)明式插圖教學(xué)規(guī)訓(xùn)學(xué)生理解的方法，教師難以開(kāi)啟多元理解的復(fù)原取向及教科書(shū)插圖仍被理解為文字的從屬效果四個(gè)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于圖文互釋的高質(zhì)量課堂開(kāi)展。要突破此困境需要從以下幾方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行消解：以理解充盈教科書(shū)插圖價(jià)值，以深度理解推動(dòng)學(xué)生的增值性理解，以對(duì)話方法搭建插圖詮釋情境及建構(gòu)圖文互釋的教科書(shū)使用范式。（剩余8892字）