西部地區(qū)高校教師在線教學(xué)勝任力的模型建構(gòu)

打開文本圖片集

[摘 要]在線教學(xué)質(zhì)量成為影響在線教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。相較于硬件設(shè)施，高校教師的在線教學(xué)勝任力成為制約在線教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵要素。本研究采取演繹法，選取教學(xué)學(xué)術(shù)理論，以西部地區(qū)某“雙一流”建設(shè)高校為研究“田野”，通過對來自不同學(xué)科的9位一線教師的深度訪談，結(jié)合教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)量表、教師個(gè)人教學(xué)評價(jià)報(bào)告，提取出專業(yè)價(jià)值觀取向、教師知識與技能、教學(xué)研究與交流、教師韌性四個(gè)勝任因素，尤其強(qiáng)調(diào)“教師韌性”在西部地區(qū)高校教師在線教學(xué)勝任力中的重要作用，為西部地區(qū)高校教師教學(xué)評價(jià)工作和教師專業(yè)成長提供新的學(xué)術(shù)視角。（剩余8468字）