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[摘 要] 文章從提問的意識、提問的時機和提問的藝術(shù)三個方面進行探討。教師只有提高課堂提問的意識，把握提問的“度”和時機，重視課堂提問的藝術(shù)性，才能充分發(fā)揮課堂提問的效能。問題的設(shè)計不僅直接影響教師的教學(xué)效果，而且關(guān)系到學(xué)生學(xué)習活動開展的廣度與深度，因此，教師在統(tǒng)籌教學(xué)方向、順序時要兼顧問題的設(shè)計。（剩余2900字）
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論生物課堂提問的藝術(shù)
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