基于具身學(xué)習(xí)的高職院校學(xué)生勞動教育實施路徑探析

——以測繪類專業(yè)為例

摘 要：針對高職院校測繪類專業(yè)學(xué)生存在的對勞動教育認(rèn)識不足及專業(yè)勞動技能欠缺的問題，結(jié)合測繪類專業(yè)學(xué)生勞動教育的必要性，構(gòu)建了基于具身學(xué)習(xí)的勞動教育實施路徑。該路徑強調(diào)從“學(xué)徒—技工—師傅”的漸進(jìn)式測繪角色定位、“校園—實訓(xùn)基地—崗位實習(xí)單位”的過渡式測繪場景創(chuàng)設(shè)出發(fā)，提升學(xué)生的勞動教育認(rèn)知，提高學(xué)生的專業(yè)勞動技能水平，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感，最終實現(xiàn)學(xué)生從不愛勞動到熱愛勞動的根本性轉(zhuǎn)變。（剩余3269字）