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摘 要：大數(shù)據(jù)時代下，如何有效提取教育數(shù)據(jù)，并將其運用到課堂教學質(zhì)量的提升當中，是地方高校需重點探究的議題。首先，需要處理好定性與定量、前瞻性與時效性、普適性和獨特性等三組關(guān)系；其次，明晰其在提升課堂教學質(zhì)量中的作用；最后，嘗試構(gòu)建課堂教學質(zhì)量測評模型的框架，包括指標權(quán)重、指標體系、操作性定義、模型驗證等幾個重要環(huán)節(jié)。（剩余5934字）
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大數(shù)據(jù)時代地方高校課堂教學質(zhì)量測評模型構(gòu)建探索
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