問題導航：構(gòu)建“學思融通”化學課堂的思考

在高中化學課堂教學中，教師要構(gòu)建“學思融通”的課堂，借用問題導航，引領學生思考知識內(nèi)容，提升他們的問題意識，能促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師要加強學思的融合，在學生掌握基本化學知識、化學實驗技能、計算和應用基礎上，形成系統(tǒng)化、理論化的化學知識，促進學生思維能力的提升。

一、設計遞進問題，提升分析思維能力

學生思維能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師在基于學生認知水平、思維方式的基礎上，立足學生的“最近發(fā)展區(qū)”與學生的學習需求，設計由易到難、由淺入深的問題，以促進學生高階思維能力的發(fā)展。（剩余770字）