導(dǎo)生交往何以影響研究生的學(xué)業(yè)自我效能感

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【摘 要】 研究采用深度訪談和扎根理論，探索并構(gòu)建了包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情緒支持和導(dǎo)師素養(yǎng)四個(gè)因素的導(dǎo)生交往情境下研究生學(xué)業(yè)自我效能感影響因素作用機(jī)制模型。研究表明，研究生的學(xué)業(yè)自我效能感是在學(xué)習(xí)體驗(yàn)與導(dǎo)師學(xué)業(yè)指導(dǎo)的雙重驅(qū)動(dòng)下，在情緒支持的調(diào)節(jié)與導(dǎo)師素養(yǎng)的保障中形成和發(fā)展的。建議建立有效的師生互動(dòng)機(jī)制，關(guān)注研究生學(xué)術(shù)期望的發(fā)展；創(chuàng)新研究生指導(dǎo)方式，提高導(dǎo)師的指導(dǎo)能力與指導(dǎo)效率；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供情緒支持和鼓勵(lì)；不斷提升導(dǎo)師素養(yǎng)，做好榜樣示范。（剩余8641字）