基于PBL教學(xué)模式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

——以“電阻對(duì)燈光亮度的影響”為例

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1引言

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)多元化的教學(xué)模式，尊重學(xué)生個(gè)性理解的多元化，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本文將PBL（Problem-BasedLearning）教學(xué)模式應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)提出系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的所見(jiàn)所聞與課堂的理論知識(shí)進(jìn)行同構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)將課堂理論知識(shí)映射到日常生活中的具體物理現(xiàn)象中，通過(guò)這一方法提高學(xué)生從物理學(xué)的角度重新分析認(rèn)識(shí)生活中物理現(xiàn)象的能力，并在此過(guò)程中對(duì)相對(duì)抽象的物理自然現(xiàn)象產(chǎn)生更深刻具象化的認(rèn)知，從而引導(dǎo)他們更好地理解世界、認(rèn)識(shí)世界。（剩余4933字）