江蘇教育

2025年07期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨(dú)家策劃、專題、視點(diǎn)、教育觀察、管理智慧、問(wèn)題討論、觀點(diǎn)參考、... 展開(kāi)

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半月刊

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跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)：以深耕應(yīng)答未來(lái) 隨著人工智能特別是DeepSeek 等大模型在教育教學(xué)領(lǐng)域的逐步滲透和廣泛應(yīng)用，跨學(xué)科教學(xué)已成為中小學(xué)培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新人才的重要路徑。對(duì)教師而言，跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)不僅是落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》中“原則上，各門課程用不少于 1...

基于大概念的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 ·主持人語(yǔ)· 《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》明確提出，要“探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化”。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合運(yùn)...
基于大概念的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐要義與具體落實(shí) 【摘要】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要“積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)”。以學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)為主的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要基于大概念?；诖蟾拍畹捻?xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐要義主要包括學(xué)科性、真實(shí)性、合作性、迭代性等，教師可從尋找適合開(kāi)...
基于大概念的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思 【摘要】語(yǔ)文跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為核心，融入其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力、培育思維品質(zhì)、發(fā)展核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段的說(shuō)明文教學(xué)中，教師圍繞“說(shuō)明文的閱讀與寫作”這一大概念構(gòu)建跨學(xué)...
基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 【摘要】基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是基于核心素養(yǎng)目標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)方式變革的必然性要求而開(kāi)展的實(shí)踐探索，其實(shí)施策略的核心是提煉數(shù)學(xué)大概念、形成驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題等?；诖蟾拍畹摹拜S對(duì)稱圖形”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排要科學(xué)合理，評(píng)價(jià)宜采用“逆向...
基于大概念的小學(xué)英語(yǔ)跨單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑 【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，以過(guò)程體驗(yàn)與成果展示為目標(biāo)，注重知識(shí)整合與能力發(fā)展的新型教學(xué)樣態(tài)。它為學(xué)生跨學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)科育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。基于大概念和跨單元整體教學(xué)的視角，小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑可以...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育價(jià)值追求及其相關(guān)問(wèn)題 【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是針對(duì)教育尤其是學(xué)校教育中及其與其他教育之間的隔離甚至割裂現(xiàn)象與問(wèn)題而提出的教育尤其是教學(xué)的改進(jìn)措施，旨在通過(guò)做事（即項(xiàng)目的開(kāi)展）來(lái)培養(yǎng)知、情、意、行統(tǒng)一與和諧的社會(huì)有用之人。其真正開(kāi)展不僅需要教師樹(shù)立相應(yīng)的知識(shí)觀、學(xué)生...

向薛法根學(xué)習(xí)做老師 【摘要】薛法根以36 載教育實(shí)踐詮釋教育者的三重維度：堅(jiān)守學(xué)生本位的育人初心，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育一線持續(xù)深耕；展現(xiàn)推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的實(shí)踐魄力，引領(lǐng)弄堂小學(xué)向現(xiàn)代化教育集團(tuán)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出多層級(jí)骨干教師梯隊(duì)；踐行課堂革新與校園重構(gòu)的躬耕路徑，通過(guò)系列示...

語(yǔ)文作業(yè)的四重育人價(jià)值 【摘要】語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分彰顯其獨(dú)特的育人價(jià)值。語(yǔ)文作業(yè)的育人價(jià)值，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言、思維、審美、文化的綜合表現(xiàn)中。語(yǔ)言價(jià)值是作業(yè)育人的核心，指向語(yǔ)言素養(yǎng)的習(xí)得；思維價(jià)值是作業(yè)育人的內(nèi)涵，指向思維能力的養(yǎng)成；審美價(jià)值是...
數(shù)字技術(shù)賦能閱讀教學(xué)：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)理論 【摘要】隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與數(shù)字技術(shù)的融合為語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。在統(tǒng)編語(yǔ)文教材五下《跳水》一課的教學(xué)中，教師可通過(guò)真實(shí)情境中的結(jié)構(gòu)化任務(wù)設(shè)計(jì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組合作、真實(shí)體驗(yàn)后的反思總結(jié)等方式，深入探討行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與...
語(yǔ)文單元整體教學(xué)中大概念的提取路徑探微 【摘要】提取大概念是進(jìn)行單元整體教學(xué)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的起點(diǎn)。在四下現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)中，教師可立足統(tǒng)編語(yǔ)文教材，在實(shí)踐過(guò)程中厘清大概念的本質(zhì)內(nèi)涵，把握大概念具有概括性、抽象性及統(tǒng)攝性的獨(dú)特功能。同時(shí)，通過(guò)思考與實(shí)踐，歸納出三條提取大概念的有效...
數(shù)字技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略尋繹 【摘要】數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，是有效教學(xué)的基本樣態(tài)，也是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑。受多種因素影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些不足與弊端。選用適切的數(shù)字技術(shù)，如動(dòng)畫演示軟件、數(shù)據(jù)分析工具、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，能為...
讀·仿·創(chuàng)：小學(xué)數(shù)學(xué)“閱讀類命題”的設(shè)計(jì)路向 【摘要】學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，引發(fā)對(duì)當(dāng)下學(xué)科命題問(wèn)題的關(guān)注與思考。基于教、學(xué)、評(píng)的一致性，展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)“閱讀類命題”的創(chuàng)新實(shí)踐。命題以豐富的情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“讀”“仿”“創(chuàng)”展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)文化傳承之“源”，知識(shí)本質(zhì)形成之“...
譯林版《英語(yǔ)》新教材的教學(xué)建議 【摘要】譯林版《英語(yǔ)》新教材于2024年秋學(xué)期正式使用。相較于2014版教材，新教材增加了統(tǒng)領(lǐng)首頁(yè)，明確了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；整合了板塊內(nèi)容，凸顯了單元主題意義；調(diào)整了任務(wù)順序，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用好問(wèn)題鏈、任務(wù)群及自評(píng)表...
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化根植文化自信 【摘要】進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。在道德與法治課堂上，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)研讀課標(biāo)和教材，設(shè)定體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精選彰顯傳統(tǒng)文化教育的資源載體；開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，創(chuàng)...
小學(xué)法治教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐創(chuàng)新 【摘要】聚焦小學(xué)階段法治教育淺表化、知識(shí)化傾向等問(wèn)題，探索立足學(xué)生認(rèn)知困惑，確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題；共同設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，促進(jìn)深入探究；關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，搭建學(xué)習(xí)支架；評(píng)估學(xué)習(xí)成果，反思活動(dòng)過(guò)程的步驟，將學(xué)生置身于真實(shí)的問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主...
大觀念統(tǒng)整下小學(xué)水墨畫教學(xué)有效示范探究 【摘要】素養(yǎng)課堂的小學(xué)水墨畫有效示范，應(yīng)以對(duì)美術(shù)大觀念的持續(xù)理解為核心，教師可圍繞大觀念分析學(xué)情，結(jié)合不同學(xué)情和課堂生成把握示范時(shí)機(jī)；聚焦大觀念設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出針對(duì)性、啟發(fā)性，體現(xiàn)連貫性、層次性，精準(zhǔn)把握示范內(nèi)容；基于大觀念遷移拓展，采...
小學(xué)體育課程一體化：“融體育”育人的實(shí)踐探索 【摘要】體育教師可在小學(xué)體育課程的資源融匯、學(xué)科融通、教學(xué)融通、評(píng)價(jià)融通及生活融通等一體化變革實(shí)踐中，探索出小學(xué)“融體育”課程一體化育人路徑，形成新觀點(diǎn)、新趨勢(shì)，生成新成果、新素養(yǎng)，達(dá)成“育體·育心”的一體化育人實(shí)效。...

漢字思維：幼小銜接背景下小學(xué)低年級(jí) 漢字學(xué)習(xí)的教學(xué)變革 【摘要】識(shí)字是義務(wù)教育語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容和目標(biāo)，也是幼小銜接不可或缺的內(nèi)容。漢字思維遵從兒童認(rèn)知的本源規(guī)律，融通漢字的視覺(jué)思維、邏輯思維、聽(tīng)覺(jué)思維、系統(tǒng)思維、辯證思維等，將漢字的構(gòu)字思維和兒童的認(rèn)知規(guī)律緊密結(jié)合，有助于教師更好地解決幼小雙...
逆向設(shè)計(jì)視域下學(xué)生“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)培育的三階路徑探究 【摘要】義務(wù)教育藝術(shù)課程中的“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)培育有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐力和創(chuàng)造力，這與以“深度理解”和“思維引導(dǎo)”為核心的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)有著共通之處。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可從想要達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，逆向設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)...

數(shù)智賦能數(shù)學(xué)教學(xué) 提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 【摘要】生成式人工智能在輔助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化探究、思辨學(xué)習(xí)和創(chuàng)意生成等方面具有獨(dú)特的作用，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解和實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。教師在教學(xué)蘇教版六上“長(zhǎng)方體和正方體”單元練習(xí)時(shí)，合理引入生成式人工智能，可有...

單元整體視角下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）13-0082-03 教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)施單元整體教學(xué)的關(guān)鍵之一是科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。下文，筆者以譯林版《英語(yǔ)》新教材三上 Unit 4 This is ...

中年段語(yǔ)文微型寫作課程的設(shè)計(jì)方法 【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）13-0085-02 “心有所思，情有所感，而后有所撰作?！睂懽魇亲匀欢坏氖拢m然不需要理由，但需要土壤。微型寫作課程需要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容鑲嵌在一定的...
以深度學(xué)習(xí)賦能整本書閱讀教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）13-0087-02 深度學(xué)習(xí)是圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，其注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、過(guò)程性與遞進(jìn)性?！读x...
微研究：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)的有效路徑 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微研究；自主探究式微研究；合作探究式微研究【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）13-0089-02 在當(dāng)下這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，研究意識(shí)不僅是競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，更是人類存續(xù)的必...
在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生的規(guī)則認(rèn)同 【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治；規(guī)則認(rèn)同；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）13-0091-02 規(guī)則認(rèn)同是小學(xué)生社會(huì)化的重要基礎(chǔ)，也是其道德發(fā)展的重要標(biāo)志。然而，部分學(xué)生在規(guī)則認(rèn)...
勞動(dòng)課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)要點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G40-015 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）13-0093-02 《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》明確提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”“變革育人方...

第37屆江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽正式啟動(dòng) 本刊訊為進(jìn)一步倡導(dǎo)和引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)教育家精神，把握教育教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教書育人水平，江蘇省教育廳辦公室近日印發(fā)《關(guān)于舉辦第37 屆江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽的通知》，正式啟動(dòng)2025 年度江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽。江...
第37屆江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽細(xì)則 一、征文主題本屆征文競(jìng)賽以“學(xué)習(xí)貫徹《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》，積極推進(jìn)江蘇教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，從“加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，塑造立德樹(shù)人新格局”“深入實(shí)施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”“強(qiáng)化學(xué)...