江蘇教育

2025年08期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學

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“探航者”永遠是年輕 一年一度的江蘇省“教海探航”征文競賽又拉開了帷幕，從1989年至今已連續(xù)舉辦了36屆?；叵?991年第一次在探航現(xiàn)場演講“我的追求”時的場景，那種青春歲月的激情澎湃便油然而生，我知道自己的心依然年輕?；蛟S，這就是“教海探航”的青春密碼，它點...

以科研為帆，向教育之海遠航 ·策劃人語· 黨的二十大報告明確提出“加快建設高質(zhì)量教育體系”。2023年，教育部辦公廳印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，明確要求“常態(tài)化有效開展區(qū)域教研和校本教研，引導廣大教師在參與教研過程中不斷提升教學能力”...

聚焦“錯誤反饋”，重構小學生作業(yè)管理機制 【摘要】隨著《義務教育課程方案（2022年版）》的頒布和人工智能時代的到來，在“素養(yǎng)為綱”的評價導向下，以考查學生在真實情境下解決問題的過程和結(jié)果的評價導向也在悄然影響著當下的作業(yè)管理機制?，F(xiàn)代教育神經(jīng)科學認為，“錯誤反饋”是精準學習的四...
境脈學習：學習任務群視域下的小學語文課堂教學新范式 【摘要】“境脈學習”是個體知識建構與意義理解的復雜實踐活動，對學習者的素養(yǎng)發(fā)展與課堂教與學方式的轉(zhuǎn)變具有重要指導意義。語文學習任務群的核心要義是“用語文做事”?！熬趁}學習”理論為語文學習任務群的設計錨定了邏輯起點，也為其實施鋪設了有效路徑...
小學語文中、高年段“慧問圖示”習作教學指導策略 【摘要】“慧問圖示”能有效拉動兒童思維引擎，提高兒童習作表達力。兒童在習作實踐前智用圖示，讓構思綱舉目張，繪方位圖、有序介紹景物，繪線性圖、搭建篇章大廈，繪輻射圖、啟迪多樣方法；習作過程中妙用圖示，啟發(fā)想象、放大細節(jié)、展現(xiàn)內(nèi)心，讓表達深度...
“境脈學習”視域下的文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群構建 【摘要】“境脈學習”主張把學習者和學習“境脈”聯(lián)系起來,引導學生在連續(xù)動態(tài)的任務解決過程中參與認知實踐，得以走入文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群活動中?！熬趁}”對文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群有重要啟示，探尋“境脈”視域下小學文學閱讀與創(chuàng)意表達...
理·設·通“：詞句段運用”命題的路徑 【摘要】“詞句段運用”是基于“詞句段運用”板塊的命題設計，通過線型梳理、板塊梳理和素養(yǎng)梳理，搭建起命題優(yōu)化設計的框架，引導學生從各方面學習表達；再設定新途徑，融入命題優(yōu)化設計的方法，以通達“詞語段運用”的新道路。優(yōu)化后的命題在注重學生詞語...
“減法”：美學視域下小學數(shù)學教學的破局路徑 【摘要】當前，小學數(shù)學教學中存在“加法”過度而“減法”不足的現(xiàn)象，致使課堂教學趨于功利和形式化。要打破此困境，教師應重新審視“減法”教學，通過理念轉(zhuǎn)變、內(nèi)容精簡、方法優(yōu)化、評價審思，辯證地把握“減法”的精髓，適度而有效地實施，從而以簡約之...
基于系統(tǒng)思維的“數(shù)量關系”主題意義構建 【摘要】“數(shù)量關系”是新課標中由相關內(nèi)容整合而成的一個主題。教師可在“數(shù)量關系”的教學過程中構建模型，強化學生的系統(tǒng)思維。以“乘法模型”的整體認識為例，用“關聯(lián)性思維”整體把握乘法的現(xiàn)實模型，形成對四種基本模型的理解；設計乘法模型的學習地...
圖像表征：促進小學數(shù)學理解性學習的有效策略 【摘要】依據(jù)斯根普的理解模型，學生的理解層次可劃分為工具性理解、關系性理解和形式性理解三種類型。通過日常教學案例，分析圖像表征有效幫助學生彌合三個理解層次之間的差距，旨在探索運用圖像表征促進小學數(shù)學理解性學習的策略和方法，為今后數(shù)學教學提...
“意境”表達“：境脈學習”視域下兒童寫作素養(yǎng)提升的有效路徑 【摘要】“意”即“意義”，指向深度學習；“境”指“境脈”，是學習發(fā)生的時空?！耙饩场北磉_是以語篇為基點，以經(jīng)驗為關鍵點，以主題為聯(lián)結(jié)點，引導兒童在理脈、造境、通界的境脈體驗中沉浸式表達，實現(xiàn)表達從符號到邏輯再到意義的逐層進階，最終提升兒童...
指向素養(yǎng)提升的新聞閱讀與小學英語融合教學的策略研究 【摘要】在小學英語教學中融入新聞閱讀，緊扣教材主題的新聞內(nèi)容能提高學生的閱讀興趣，增進學習參與度，有助于學生英語核心素養(yǎng)的提升。以譯林版《英語》六（上）Unit 7 Protect the Earth 的復習板塊教學為例，可以通過新聞引入...
博物館資源融入小學美術育人實踐的路徑探尋 【摘要】在分析當前小學美術育人實踐現(xiàn)狀的基礎上，提出以博物館資源為載體，創(chuàng)新學習方式，探尋“從館藏到課堂”小學美術學科育人方式變革的有效路徑。該路徑分為“化物”“會晤”“覺悟”三個階段，旨在通過博物館資源的深度整合，實現(xiàn)學科的突破和教師角...
“跨出”語文學科“，跨回”素養(yǎng)融合 【摘要】語文跨學科主題學習是以教材為載體，巧妙融入其他學科知識，在特定的情境中設置任務，通過任務的解決以提高學生的綜合能力。在語文跨學科主題學習中，教師可以基于文化本位，理清“跨出”和“跨回”的辯證關系，積極地進行“跨出”和“跨回”的教學...
語文+歷史+X：古詩文跨學科項目化學習新探 【摘要】古詩文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊藏著深厚的中華文史底蘊，實施“語文 + 歷史”的跨學科學習具有得天獨厚的優(yōu)勢。在教學實踐中構建了從跨時空的文史對話到跨媒介的文史探究，到跨知識的文史創(chuàng)造，再到跨領域的文史拓展的“語文 + 歷史 ...
“哲性思維”：信息科技學科育人新視角 【摘要】本文從哲學育人視角闡釋了“哲性思維”式教學的含義：深度挖掘教學資源中所蘊含的中華哲理，并利用這些哲理展開教學，通過思維碰撞逐層進階，進而實現(xiàn)哲理育人的理想目標；開創(chuàng)了“哲性思維式教學”的路徑：引用哲學原理，追溯華夏規(guī)則，變換哲學思...
優(yōu)質(zhì)教育資源充分供給與合理配置的策略研究 【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，教育逐漸成為公眾關注的焦點。眾多家庭開始加大對子女的教育投資，期望能夠獲取高質(zhì)量的教育資源。如何讓更多人享受到高品質(zhì)的教育，已經(jīng)成為當前社會亟待解決的問題。為了解決這些問題，首先，政府應加大教育投入，增加教...
高中生生命意義感現(xiàn)狀及影響因素研究 【摘要】本研究以江蘇省淮安市一所高中的在校生為研究對象，通過問卷法了解其生命意義感的現(xiàn)狀，研究自我同一性和生涯適應力對高中生生命意義感的影響和作用機制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高中生生命意義感與自我同一性、生涯適應力之間存在顯著正相關，自我同一性對高中...
基于“有效失敗”理論的高中思政課教學路徑探析 【摘要】高中思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在高中思政課教學中教師可以通過創(chuàng)建認知沖突、延遲并弱化指導、推動遷移創(chuàng)新，引導學生在民主氛圍中“直面失敗”、在深化探究中“經(jīng)歷失敗”、在鞏固整合中“轉(zhuǎn)化失敗”，助力高中思政課育人目標...
創(chuàng)境激思情智共生 【摘要】基于情境體驗的“思維場”教學空間、情境認知的“思維場”教學氛圍和情境創(chuàng)生的“思維場”教學生態(tài)，是“思維場”視域下歷史情境教學的價值追求。歷史教學“思維場”具有情知對稱、智能暗示和意向生成等邏輯向度。歷史教學應通過開辟情境認知通道，...
破繭·蛻變·翩躚：市域產(chǎn)教聯(lián)合體運行機制的“蝴蝶效應” 【摘要】我國職業(yè)院校產(chǎn)教聯(lián)合體建設正處于探索階段，傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式的延續(xù)，為構建市域產(chǎn)教聯(lián)合體造成了“合而不融、重教輕產(chǎn)、創(chuàng)思乏源”等現(xiàn)實困境。通過對市域產(chǎn)教聯(lián)合體的內(nèi)涵、特征及價值進行分析，以江蘇省連云港市水晶珠寶產(chǎn)教聯(lián)合體為例，探討其...

以優(yōu)秀的教育研究成果推動基礎教育的理論創(chuàng)新和實踐改革 【關鍵詞】“教海探航”征文競賽；教育研究成果；教師專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）14-0092-03 黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰...

第37屆江蘇省“教海探航”征文競賽正式啟動 本刊訊為進一步倡導和引導廣大教師弘揚教育家精神，把握教育教學規(guī)律、總結(jié)教育教學經(jīng)驗、提高教書育人水平，江蘇省教育廳辦公室近日印發(fā)《關于舉辦第37 屆江蘇省“教海探航”征文競賽的通知》，正式啟動2025 年度江蘇省“教海探航”征文競賽。江...
第37屆江蘇省“教海探航”征文競賽細則 一、征文主題本屆征文競賽以“學習貫徹《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》，積極推進江蘇教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，從“加強和改進新時代學校思想政治教育，塑造立德樹人新格局”“深入實施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”“強化學...