教育與教學(xué)研究

2023年11期

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《教育與教學(xué)研究》是“RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊”“中國(guó)人文社科AMI綜合評(píng)價(jià)（A刊）擴(kuò)展期刊”“中文核心期刊遴選擴(kuò)展區(qū)... 展開

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論回歸兒童天性的教育及教育焦慮的紓解 [摘要]當(dāng)下，教育存有一種普遍的過度焦慮，根源在于教育無視兒童天性，將其自然屬性與社會(huì)屬性對(duì)立。我國(guó)唐代著名文學(xué)家柳宗元的《種樹郭橐駝傳》一文隱藏著激發(fā)和保持兒童天性的“機(jī)關(guān)”，對(duì)紓解教育的過度焦慮有一定啟發(fā)。將《橐駝傳》一文中的“植木之術(shù)...
幼兒園自然教育目的與實(shí)踐的省思與重構(gòu) [摘要]在幼兒園自然教育中，對(duì)于目的的思考是自然教育實(shí)踐的基礎(chǔ)。在“幼兒園”誕生之時(shí)，福祿培爾以自然教育作為幼兒園的核心精神，以“喚醒兒童與自然之間無意識(shí)的統(tǒng)一感”作為自然教育的核心目的。基于這種對(duì)自然教育目的的理解來審視當(dāng)下的幼兒園自然教...

以學(xué)生為中心的高校教學(xué)變革維度與前沿分析 [摘要]為深入了解國(guó)際上以學(xué)生為中心的教學(xué)研究進(jìn)展與前沿，文章運(yùn)用CiteSpace對(duì)近三十年被Web of Science核心合集收錄的302篇“以學(xué)生為中心的教學(xué)”文獻(xiàn)繪制圖譜進(jìn)行可視化分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)際上對(duì)“以學(xué)生為中心的教學(xué)”研究主要分...

不同成熟度新入職幼兒教師應(yīng)對(duì)親師矛盾的組織支持路徑研究 [摘要]適宜的組織支持方式對(duì)新入職幼兒教師的入職適應(yīng)及專業(yè)發(fā)展都具有重要意義。研究借助Nvivo11質(zhì)性分析軟件對(duì)收回的研究資料進(jìn)行處理，分析不同成熟度的新入職幼兒教師應(yīng)對(duì)親師矛盾時(shí)的特征，在此基礎(chǔ)上得出幼兒園組織支持路徑分別為：采取“保護(hù)...

基于多源流理論的我國(guó)教育治理政策變遷分析 [摘要]教育政策的變遷反映著各國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的趨向和政府意圖的教育主張。文章運(yùn)用多源流理論分析我國(guó)教育治理政策的演變歷程，系統(tǒng)展現(xiàn)由教育管理到教育治理的政策發(fā)展進(jìn)化軌跡。多元主體共同參與教育事務(wù)的現(xiàn)實(shí)困境是問題流的衍生背景，政府、專家學(xué)者及...
“雙減”下教育育人本質(zhì)的回歸 [摘要]教育的本質(zhì)是育人，即實(shí)現(xiàn)人的自由而全面地發(fā)展。我國(guó)的教育方針雖一直堅(jiān)持“育人為本”的思想，但囿于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、教育產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)象的出現(xiàn)以及現(xiàn)存已久的“官本位”思想等因素的影響，導(dǎo)致教育偏離教育育人的本質(zhì)走向了異化的道路。2021年7...

促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展校長(zhǎng)論壇 [編者按]黨的二十大指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育。為了全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，2022年底，《教育與教學(xué)研究》舉辦“深入學(xué)習(xí)...
新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索 習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”?；A(chǔ)教育是國(guó)民教育體系的根基。推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新...
在“生命?生態(tài)?生長(zhǎng)”的“三生教育”中踐行幸福教育 黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)科教興國(guó)的戰(zhàn)略意義。教育是提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑，教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。成都市溫江區(qū)鎮(zhèn)子小學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，占地38畝，有36名教師、256名學(xué)生。學(xué)校因多種原因...
建“幸福共長(zhǎng)中心體”，促學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 自2019年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的發(fā)布，到黨的二十大強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“辦好人民滿意的教育”，聚焦建設(shè)高質(zhì)量教育體系，深入探討新時(shí)代高質(zhì)量基礎(chǔ)教育建設(shè)的路徑與策略，培育新理念、構(gòu)建新格...
強(qiáng)師為根育人為本 成都市大邑縣蘇家學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)接合部的九年義務(wù)教育學(xué)校。受合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)及城市化進(jìn)程的影響，區(qū)域內(nèi)常住人口不斷減少，辦學(xué)規(guī)模不斷萎縮，由2006年合校時(shí)近1500人減至2020年不足500人；加之教師與學(xué)科不配套，無藝體專業(yè)教師，教師平均年齡...
促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本實(shí)踐 2022年4月，教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，明確了新時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展的追求。黨的二十大進(jìn)一步闡明教育高質(zhì)量發(fā)展與實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)在邏輯，同時(shí)提出了教師專業(yè)發(fā)展與教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代命題。作為一所基層學(xué)校，曾經(jīng)的成都市...
“樂善敬仁”校本研修的實(shí)踐探索 2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，要求“加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教研工作”“改革和加強(qiáng)師范教育，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。而作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，校本研修在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面...
搭建學(xué)科融合“課程群”賦能學(xué)校特色發(fā)展 黨的二十大指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！比尕瀼攸h和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是每一所高中學(xué)校...
“善格”教育校本課程體系探索 基于立德樹人的教育宗旨，綜合其他學(xué)校課程建設(shè)研究成果，深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校倡導(dǎo)“善格”教育，對(duì)“善格”教育校本課程體系進(jìn)行了有益探索。一、“善格”教育校本課程體系內(nèi)容 “善格”由善與格構(gòu)成。善是真與美的基礎(chǔ)，是做人的基礎(chǔ)。有了善，才能包容；...
深化課堂改革推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 深化課堂教學(xué)改革是時(shí)代賦予基礎(chǔ)教育的命題。黨的二十大要求加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育。基礎(chǔ)教育既是國(guó)民教育體系健康發(fā)展的根基，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，也是幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的關(guān)鍵階段?；A(chǔ)教育的高質(zhì)量蘊(yùn)藏在教育的最...
“真心教育”課堂教學(xué)范式構(gòu)建策略 “真心教育”的“真”即真實(shí)（跟假、偽相對(duì)），本性，本原；“心”通常指思想的器官和思想、感情等?！罢嫘慕逃币浴笆加谡嫘?、終于真心”為理念，尊重學(xué)生的本性、本原，落實(shí)教育的終極價(jià)值追求，即一切為了人的發(fā)展、為了人的一切發(fā)展。“真心教育”堅(jiān)守敬...
“雙減”視域下家校共育創(chuàng)新實(shí)踐 隨著教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，家校合作已然成為一種新的教育樣態(tài)，尤其是“雙減”政策使家校形成合力的重要性越來越凸顯。陜西省延安市新區(qū)第二小學(xué)始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，遵循教育基本規(guī)律，進(jìn)行一系列改革，確立“關(guān)注心靈成長(zhǎng)潤(rùn)育一顆中國(guó)心”的辦學(xué)理念，形成...
九年一貫制學(xué)校以融合促中小銜接的實(shí)踐探索 廈門市梧侶學(xué)校是一所為外來務(wù)工人員子女服務(wù)的九年一貫制學(xué)校，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生流動(dòng)性大，管理難度大。為解決教育教學(xué)管理問題，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，學(xué)校以朱永新的新教育為理念，探索師生親融合的可操作管理模式，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律...
“百人計(jì)劃”項(xiàng)目的探索與實(shí)踐 國(guó)以才立，業(yè)以才興。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。黨的二十大提出：“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才?！背啥际袑?shí)外西區(qū)學(xué)校于2020年開...

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