小學語文教學·會刊

2025年03期

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《小學語文教學》內(nèi)涵更深，陣容更強，整合更合理。改版后的《小學語文教學》，將以全新的視角引領學術前沿，解析精品教例，傳遞... 展開

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教育教學

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讓教育家精神成為我們的自覺追求 她們是小學語文教學的大師，理念先進、行為世范、功績豐偉、獨樹一幟。雖然她們的人生經(jīng)歷各不相同，但都有著強烈的發(fā)展愿望和高遠的精神追求，都是躬耕篤行、自覺主動且持之以恒。這也是古今中外教育家成長過程中的一個共有特質。她們“敢探求未發(fā)現(xiàn)的真理...

基于“新基礎教育”理念的語文教學設計模型與實施建議 摘要：“新基礎教育”認為，“育人價值”是語文教學的邏輯起點及統(tǒng)攝點，貫通語文教學設計與實施的全過程。“新基礎教育”的基本理念：1.要回到育人的原點，遵循教育的底層邏輯，堅守學生立場；2.追求以文立人、以文樹人，培育學生的生命自覺；3....

“三題諧同·思辨審美”整本書閱讀學理疏通 建設全民閱讀社會是國家戰(zhàn)略，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。2022年版課標明確提出“整本書閱讀”學習要求，旨在激活學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生能夠運用適切的閱讀方法和策略積累個性化閱讀經(jīng)驗。統(tǒng)編本教材遵循雙線組元，追求讀寫...
笨拙中珍藏著感人至深 教學目標： 1.通過質疑、析疑、釋疑，運用閱讀策略，激發(fā)繼續(xù)研讀的動力。 2.通過辨析人物行為，領會其背后暗含的道理，體悟童話的真善美。三題預設：母題：童話人物的苦難經(jīng)歷中珍藏著人生的智慧、勇氣、堅持、愛和真摯等。問題： 1.為什么...
探尋神話內(nèi)涵增強文化自信 教學目標： 1.通過觀看同學的閱讀視頻，感受閱讀神話故事的樂趣，分享閱讀方法和感受。 2.通過梳理神話故事情節(jié)，推薦神話人物，感受神奇的想象和鮮明的人物形象。 3.將神話中的想象與現(xiàn)實中的科技創(chuàng)新聯(lián)系，激發(fā)科學探索興趣，認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文...
探究奇人趣事感悟人生有趣 教學目標： 1.聚焦奇特性格，了解36個人物性格奇特的具體表現(xiàn)，求同中歸納出“這類人”性格特點，領略天津衛(wèi)奇人異士的整體風貌。 2.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、類比分析，初步探究獨特性格的形成原因，體會奇人的勤勞善良、敬業(yè)求精與樂觀豁達。三題預設：...
緊扣傳說精妙引發(fā)求同比異 教學目標： 1.通過對比閱讀中國四大民間故事，了解民間故事主題、主要人物、主要情節(jié)的共性特征，為學生構建類文知識結構和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力。 2.聚焦《中國民間故事》《歐洲民間故事》《非洲民間故事》的封面故事，深入了解民間故事的文化價值...

《池子與河流》（三下）課文欣賞與教學創(chuàng)意 【教學警語】富于情致的課文，往往需要教師高質量、有情味的范讀以及角度細膩的朗讀指導。【課文美讀】寓言是生活的一面鏡子；有人說，寓言說的就是我們自己呀。《池子與河流》告訴我們，理想、勤奮、奉獻的精神，是我們事業(yè)有成的基本保證。這則寓言...
憶讀書 教學目標： 1.以一種鳥瞰的視角觀察五年級上冊第八單元，圍繞“讀書”這一主題，拓展女性作家讀書的篇目，重組學習單元。 2.聚焦《憶讀書》《讀書瑣憶》《竊讀記》三篇課文，發(fā)現(xiàn)一種高度相似的少年讀書姿態(tài)——“窺”，既而一一印證“少年讀書，如隙中...
關注思維品質，構建“思念”文化 簡介何捷首屆“十大青年名師”，“超級語文課”第二季全國總冠軍，閩江師范高等?？茖W校教育科學研究所正高級研究員，福建教育學院語文課程與教學研究所兼職研究員，福州民進開明教育研究院院長，福建省教育廳認定為“福建省名師”，福建...
《貓》（四下）教學設計 教學目標： 1.單元大概念：通過確定描寫對象，對其特點進行細致觀察，并通過對特點作故事性描述，借助修辭，運用直接表達或側面表達（明貶實褒或欲揚先抑）的情感表達方法，就可以寫出一篇以“我的動物朋友”為主題的文章，使人了解動物特點，感受到明確的...
聚集表達方法，實現(xiàn)語言運用 王林波特級教師，正高級教師，教育部首批領航名師，教育部“十四五”國培專家，小語“十大青年名師”，陜西省特支計劃教學名師，陜西師范大學及上海師范大學兼職教授、碩士生導師，倡導“指向語用，識體而教”，出版相關教學專著十余本。《貓》是一篇非常...
“可憐小美好” 一、拆題解字，趣品詩題師：（板畫：）同學們，猜猜我畫的是什么。生：（紛紛猜測）爪子？樹？…… 師：它矮矮小小的，如果我多畫一些就可以連成一片—— 生：草地。師：對，看我繼續(xù)畫，（板畫：）這是什么？生：是太陽。師：說太陽的，是懂我們...
沉浸書香，放飛童夢 統(tǒng)編本二年級下冊第四單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》四篇課文。四篇課文體裁多樣，但都是以第一人稱來寫的，充滿了豐富的想象，富有童心童趣，學生讀來興趣盎然。教學本單元的課文，要在激發(fā)...
“任務一：彩夢插畫繪”教學設計 教學目標： 1.認識9個生字，會寫9個生字，會寫8個詞語。 2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。 3.能展開想象，依照課文相關段落和金波的《夢海》把自己想畫的內(nèi)容寫下來，完成《彩夢插畫繪》。 4.背誦與誠信有關的名句...
“任務二：動物互動卡”教學設計 子任務一：和喜鵲交朋友文|王世雄教學目標： 1.認識10個生字，會寫8個字，會寫11個詞語。 2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。 3.能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。 4.能根據(jù)情境展開想象，把自己...
“任務三：童玩故事集”教學設計 教學目標： 1.認識16個生字，讀準多音字“量”“干”，根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結構的生字。 2.朗讀課文，抓住提示語、關鍵詞和語氣讀好人物對話，感受兒童在沙灘上玩耍和編織童話的快樂。 3.展開想象，根據(jù)開頭與提示的詞語編故事。 4....
用“詩的語言”抒情 教學目標： 1.借助聯(lián)想和想象，感受短詩飽含的豐富情感，并以朗讀的方式加以表現(xiàn)。 2.認識詩歌獨特的語言，領會詩人運用事物類比等表達情感的方法。 3.嘗試寫短詩，選擇合適的事物或場景，用詩的形式靈性地表達自己的情感，并匯編成班級短詩集。課...
詩意的想象 教學目標： 1.能從多角度積累“綠”的詞句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 3.能把握詩歌內(nèi)容及內(nèi)容間的邏輯性。 4.通過對比閱讀發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特色和抒情方式。 5.通過想象嘗試用詩歌的語言寫景物。課時安排：2課時。教學過程：...
言在此，而意在彼 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2.能抓關鍵詞體會白樺的形象美，能借助資料感悟白樺的民族象征意義。課時安排：1課時。教學過程：板塊一讀出白樺美的形象 1.聊一聊。植物是個龐大的家族，不同的地區(qū)分布著不同的植物...
用詩人的眼光看世界 教學目標： 1.能讀正確、讀流利，讀出詩的節(jié)奏。 2.通過詩歌的意象讀懂詩人的內(nèi)在情感，能夠模仿詩人的寫作手法，用詩人的語言表達對熟悉世界的認識，嘗試寫段小詩。課時安排：1課時。教學過程：板塊一情境創(chuàng)設，讀懂詩題 1.聊一聊：...

寫有特點的還是寫印象深的 一統(tǒng)編本四年級下冊第五單元編排的習作是“游 ”。以下是發(fā)表于期刊的教學設計，代表了當下游記但不限于游記的寫作教學的典型教法。第一步，回顧寫法并選擇景點。 1.簡單回顧課文，簡要梳理寫法。聯(lián)系《記金華的雙龍洞》《海...
第二通：使用情境的目的 周老師：您好！您看了我的“我的動物朋友”一課的教學流程后，寫給我的信，我收到了。您在信中提到：原本教學生從不同方面介紹動物，寫出小動物的特點，目標很清晰，操作也很順暢，但現(xiàn)在教材要求學生在情境中介紹動物。我覺得這個虛擬的情境會破壞學生...
創(chuàng)設與人交流的寫作情境任務 王從華教育學博士，贛南師范大學教授，語文教育研究中心主任，博士生導師。擔任中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會常務理事、副秘書長，中國報刊學會課程與教學論專業(yè)委員會副理事長，江西省陶行知研究會副會長。主要從事基礎教育階段語文學科建設、教師專...
“推薦一個好地方”習作教學設計及評析 核心寫作知識： 1.用“中心句+支撐句”段式結構展開描寫。 2.運用第二人稱分享自己的感受。教學設計：一、激活舊知，引出寫作情境任務 1.分享去過的好地方。創(chuàng)設情境：班里要舉辦“最值得推薦的好地方”分享會，請把你去過的最喜歡的好地方...
修訂版教材一年級下冊口語交際教學策略探討 口語交際是語文課程的重要內(nèi)容，《義務教育語文課程標準（2022年版）》總目標提出：“學會傾聽與表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往?！边@些要求貫穿整個學段，也是每一位現(xiàn)代公民的必備能力。修訂版教材對口語交際板塊進行了調(diào)整，將...
素養(yǎng)導向下的語文園地教學優(yōu)化策略 語文園地是教材中的一個教學板塊，位于每一個教學單元之后，包含識字、寫字、詞句運用等多個教學欄目，對本單元知識起到總結歸納、鞏固拓展的作用。修訂版教材一年級下冊語文園地的內(nèi)容有所調(diào)整，明確指向語文核心素養(yǎng)的提升。一線教學中應把握修訂版教材特點...
社會主義先進文化視角下模范人物形象的梳理及其教學 《義務教育語文課程標準（2022年版）》在“課程內(nèi)容”部分要求：“圍繞社會主義核心價值觀，確定社會主義先進文化內(nèi)容主題，突出愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一。主要載體為反映社會主義建設事業(yè)中取得的重大成就、涌現(xiàn)出來的模范人物與先進事跡的作品……...