教書(shū)育人·教師新概念

2025年05期

收藏成功

微博空間微信

教書(shū)育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。教書(shū)育人建社近20年，錘煉出一支愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的編采隊(duì)伍；... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥9.80 ￥5.89

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

課題研究應(yīng)做到“四真” 課題研究在職稱(chēng)評(píng)聘中占有一定的權(quán)重，許多教師為了評(píng)審職稱(chēng)或參加優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選，不得不參與課題研究。部分教師平時(shí)沒(méi)有參加課題研究，只是在課題組里掛個(gè)名，就可以加分。試想：這樣的課題研究，背離了研究本意，已經(jīng)沒(méi)有研究的意義。...

教育家型教師六大核心特質(zhì)：從信仰到實(shí)踐的育人圖譜 [摘要]教育家型教師是兼具教育理想與實(shí)踐智慧的教育引領(lǐng)者，其核心特質(zhì)體現(xiàn)為從信仰到實(shí)踐的系統(tǒng)性育人能力。其以信仰為魂、以思想為舵、以育人為核、以學(xué)養(yǎng)為基、以立德為綱、以敬業(yè)立學(xué)為翼這六大特質(zhì)相互交織，為新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教育改革提供系統(tǒng)性...
低生育率背景下托幼教育一體化實(shí)踐路徑 [摘要］通過(guò)對(duì)河南省信陽(yáng)市的問(wèn)卷、訪談等調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，低生育率背景下托幼教育一體化實(shí)踐問(wèn)題主要體現(xiàn)在托幼教育一體化相關(guān)政策支持力度不夠、雙軌制管理體系導(dǎo)致一體化管理乏力、托育課程與幼兒園課程銜接不暢、托幼教育一體化師資培養(yǎng)斷層、托幼教育一體...

教與學(xué)雙向驅(qū)動(dòng)：初中語(yǔ)文問(wèn)題式思維型課堂場(chǎng)域的建構(gòu) [摘要］問(wèn)題式思維型課堂是將知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為思維性的問(wèn)題鏈，將問(wèn)題鏈作為課堂的主線(xiàn)，有機(jī)貫穿于課堂的全流程。師生在問(wèn)題鏈的驅(qū)動(dòng)下，在多元的活動(dòng)體驗(yàn)中，在教學(xué)支架的輔助下，形成思維的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)階發(fā)展，形成具有思維特質(zhì)的課堂文化場(chǎng)...
初高中思政課教學(xué)一體化的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑 [摘要］初高中思政課教學(xué)一體化是深化課程改革、優(yōu)化思政課整體育人效果的重要路徑。文章從理論層面探討初高中思政課教學(xué)一體化的內(nèi)涵，分析了其當(dāng)前初高中教學(xué)內(nèi)容有所重復(fù)；初高中教學(xué)模式較為單一，初高中教師之間缺乏溝通的現(xiàn)實(shí)困境。并提出教師可通過(guò)優(yōu)...
以提高學(xué)生解決問(wèn)題能力為導(dǎo)向的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展路徑 [摘要］小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要途徑。本文基于問(wèn)題解決導(dǎo)向，探討小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)和開(kāi)展策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于突破學(xué)科壁壘，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的熱情。在實(shí)踐中，應(yīng)基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，聚焦學(xué)生興趣優(yōu)化活...

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)自主學(xué)習(xí)三維探索 [摘要]隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施與信息技術(shù)的快速發(fā)展，自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性日益凸顯，尤其是在閱讀教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升分析、思考和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其獨(dú)立性與自主性的發(fā)展。本文圍繞自主學(xué)習(xí)...
基于“教一學(xué)一評(píng)”一致性的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) [摘要］“教一學(xué)一評(píng)”一致性作為新課標(biāo)的核心理念之一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)體系之間的內(nèi)在一致性，要求教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相輔相成，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，踐行理念能有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教...
經(jīng)典誦讀：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的拓展與延伸 [摘要］經(jīng)典誦讀是提升小學(xué)生文化素養(yǎng)、塑造小學(xué)生健全人格的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，應(yīng)加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造誦讀文化氛圍；采取多樣化誦讀方法，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣；制定科學(xué)的誦讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣；采取多元化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)...
小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化閱讀活動(dòng)實(shí)踐 [摘要]數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，使信息的傳輸與交互更為便利，為學(xué)生提供了更為豐富的閱讀資源。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，立足教材文本，檢索優(yōu)質(zhì)資源，聚焦閱讀主題領(lǐng)域；創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，激發(fā)自主閱讀興趣；強(qiáng)調(diào)深度閱讀，提升文本認(rèn)知能力；...
小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)字理析詞法的應(yīng)用 [摘要]新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；谛W(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師落實(shí)字理析詞法，系統(tǒng)分析重要字詞分析文眼字詞，掌握閱讀主題；理清線(xiàn)索字詞，梳理閱讀脈絡(luò)；緊扣細(xì)節(jié)字詞，理解表現(xiàn)手法...

從“精神激勵(lì)”到“能力鍛造”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中生心理健康教育中的應(yīng)用 [摘要］部分高中學(xué)校對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，無(wú)法保證學(xué)生能夠系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)和掌握心理調(diào)適技能。聚焦于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中生心理健康教育中的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)心理健康教育情境、小組協(xié)作以及展示心理健康教育的成果，有效激發(fā)學(xué)生...
中小學(xué)心理輔導(dǎo)中家校協(xié)同的價(jià)值與路徑 [摘要］青少年時(shí)期是人生的黃金發(fā)育期，也是心理問(wèn)題高發(fā)的敏感期。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重和家庭結(jié)構(gòu)日益變化等因素的影響下，中小學(xué)生心理健康問(wèn)題出現(xiàn)得越來(lái)越頻繁，焦慮、抑郁等心理問(wèn)題低齡化日益凸顯，嚴(yán)重威脅著青少年的健康成長(zhǎng)。面對(duì)...

“五育”融合視域下小學(xué)教師綜合育人能力提升策略 [摘要]“五育”融合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)教師的綜合育人能力提出更高的要求。教師在洞察“五育”資源中升華教育教學(xué)理念，在綜合把握“五育"融合維度中提升育人能力。分析導(dǎo)致教師缺乏綜合育人思維制約“五育”融合進(jìn)程、教師綜合育人技能...
基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)教育能力發(fā)展路徑 [摘要]文學(xué)教育不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化理解力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。本文在分析小學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)鑒賞能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的文學(xué)教育能力構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，剖析小學(xué)語(yǔ)文教師教育理念相...
強(qiáng)師計(jì)劃：促進(jìn)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要助力 [摘要]強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施，旨在培養(yǎng)以質(zhì)量為重追求專(zhuān)業(yè)持續(xù)精進(jìn)的能師，塑造以德育人為核心堅(jiān)定理想信念的人師，培育在協(xié)同創(chuàng)新中影響日益擴(kuò)大的群師。深入分析強(qiáng)師計(jì)劃背景下中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的困境，找出造成他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展陷入困境的具體原因，提出針對(duì)性...

紅色文化資源融人小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐路徑 [摘要]紅色文化資源是中國(guó)革命歷史和精神的重要體現(xiàn)。本文探討了紅色文化資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出了創(chuàng)設(shè)紅色情境、解讀紅色象征和聚焦紅色主題等實(shí)踐路徑，旨在幫助教師更好地將紅色文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，為其文化自...
適應(yīng)新教材要求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì) [摘要］鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教育亟須轉(zhuǎn)型以適應(yīng)新教材的要求。優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，要通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活的情境實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言；引入多樣化的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)習(xí)需求...
高中地理教學(xué)中學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng) [摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系越發(fā)密切，地理教學(xué)應(yīng)重視人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)?？蓮臅r(shí)空結(jié)合的寬廣視角引導(dǎo)學(xué)生研究地區(qū)環(huán)境狀況，利用拓展素材讓學(xué)生建構(gòu)形象認(rèn)知，借助案例分析引導(dǎo)學(xué)生理解人地和諧發(fā)展的價(jià)值理念，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生...
以學(xué)生為中心的小學(xué)信息科技課程教學(xué)實(shí)踐 [摘要］信息科技的創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐課程旨在培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)信息科技創(chuàng)意課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)設(shè)置信息科技課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)等，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)定目標(biāo)，把握屬于學(xué)生自己的“學(xué)習(xí)站點(diǎn)”；科學(xué)組織內(nèi)容，建構(gòu)...
職業(yè)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生高階思維培養(yǎng)的四種方式 [摘要]隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求數(shù)量的不斷增加，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)具備批判性思維、創(chuàng)新能力以及綜合解決問(wèn)題的能力。文章旨在通過(guò)分析職業(yè)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出自主探究、深度理解和批判創(chuàng)新等原則，重點(diǎn)探討問(wèn)題探究式閱讀、群文對(duì)...
小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”課后作業(yè)特征分析、存在問(wèn)題與優(yōu)化設(shè)計(jì) [摘要］小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于課后作業(yè)的評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系中，作為四大板塊之一的“數(shù)與代數(shù)”占據(jù)著重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”課后作業(yè)存在內(nèi)容形式單一，評(píng)價(jià)方式淺顯以及質(zhì)量理念疏忽的問(wèn)題。教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“...
高中歷史大概念教學(xué)中博物館資源的利用 [摘要]博物館不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的史料與實(shí)物見(jiàn)證，提升歷史學(xué)習(xí)的具體性和直觀性，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史概念的深刻理解與批判性思維的發(fā)展。大概念教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)從宏觀歷史視野出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的歷史框架，從而使其能夠理解歷史事件背后的深層邏...

高中化學(xué)三層遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建 [摘要］高中化學(xué)教學(xué)中，教師要聚焦高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“示范實(shí)驗(yàn)一分組訓(xùn)練一綜合實(shí)踐”三層遞進(jìn)式教學(xué)模式。通過(guò)采取規(guī)范的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本技能；通過(guò)差異化訓(xùn)練模式，提升學(xué)生科學(xué)探究能力；通過(guò)多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新...
初中班主任工作中的學(xué)生情緒管理策略 [摘要]部分班主任在日常管理中沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)生情緒管理的重要性，而是將主要精力放在處理班級(jí)日常事務(wù)和教學(xué)任務(wù)上，對(duì)學(xué)生情緒的變化缺乏敏銳觀察，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的情緒問(wèn)題。本文以學(xué)生情緒管理為切入點(diǎn)，通過(guò)分析初中生情緒特點(diǎn)及受家庭、學(xué)校...
初中班主任落實(shí)班級(jí)管理 “管育并重”應(yīng)具有的四種意識(shí) [摘要］當(dāng)下，班主任在班級(jí)管理工作中存在“管”與“育”失衡、德育意識(shí)滲透不足、德育實(shí)施人員單一、德育方向不夠多元等問(wèn)題，嚴(yán)重影響班級(jí)管理的效率與質(zhì)量。為此，初中班主任應(yīng)全面提升文化建設(shè)意識(shí)、課程滲透意識(shí)、家校合作意識(shí)、心理教育意識(shí)等四種意識(shí)...
中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心基礎(chǔ)教育系列刊 中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料基礎(chǔ)教育系列刊主要面向中小學(xué)教師、教研員和教育管理者，該系列刊中的文章是從近千種公開(kāi)出版物中精選出來(lái)的，一刊在手，盡覽研究精華。文章能否被本系列刊轉(zhuǎn)載，是衡量該文章質(zhì)量的重要尺度，更是教師職稱(chēng)評(píng)定重要的評(píng)...