中學(xué)歷史教學(xué)

2024年05期

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教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)... 展開

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雅典民主政治如何促進文化的繁榮 摘要：古典時代雅典民主政治與雅典文化發(fā)展的關(guān)系，值得探究。民主政治創(chuàng)造的自由和寬松氛圍，雅典帝國提供的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)了雅典人的創(chuàng)造力，使雅典成為古典時代希臘文化的中心。古希臘政治思想、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)的發(fā)展，無不與民主政治有著直...

漫畫類通俗歷史讀物在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用策略 * 本文是江蘇師范大學(xué)2022年度研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃項目“漫畫通俗歷史讀物在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用策略”（項目編號2022XKT0519）的階段性研究成果。摘要：漫畫類通俗歷史讀物不僅是史學(xué)走向大眾的重要載體，也是歷史教學(xué)不可或缺的...
統(tǒng)編高中歷史教材背景下“敘史見人”的新方法 摘要：“雙新”背景下，高中歷史教學(xué)可以從以下四方面來“敘史見人”：善用人物：化抽象為具體；活用人物：釋疑解惑；巧用人物：豐富戰(zhàn)爭史教學(xué)的內(nèi)涵；妙用人物：落實核心素養(yǎng)。但切勿脫離內(nèi)容主旨，機械教條地為了人物教學(xué)而人物教學(xué)。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教...
《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》一課的生命教育嘗試 摘要：生命的存在是人類社會的最高倫理，對生命的敬畏和關(guān)懷應(yīng)始終貫穿于教育意識和學(xué)術(shù)理念之中。在歷史教學(xué)中滲透生命教育，需要教師深入分析教材邏輯，精準(zhǔn)把握核心要點，立足歷史的宏大站位，從長時段、遠(yuǎn)距離、寬視野的宏觀格局審視歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)理性...
走出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)之教學(xué)設(shè)計的誤區(qū) * 本文系國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃課題“家國情懷視域下高中歷史審美化教學(xué)策略研究”（課題批準(zhǔn)號：XHA200287）的階段成果。摘要：指向高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計是以認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)情尤其是學(xué)生認(rèn)知...
“一例到底”教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中的運用 摘要：“一例到底”是以一個典型案例為主線索，對零散的教學(xué)內(nèi)容，使該案例和主線貫穿課前導(dǎo)入、問題探究、結(jié)尾升華等教學(xué)過程。該方法有助于突出課程的內(nèi)在邏輯和教學(xué)立意，也有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生從案例出發(fā)，層層剖析，自主...
真與善：歷史解釋的兩個向度 摘要：歷史解釋是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一。在中學(xué)歷史教學(xué)中歷史解釋必須指向“真”與“善”，幫助學(xué)生形成良好的治史品德。首先，歷史解釋需要基于史事真實，在廓清真相的過程中培養(yǎng)學(xué)生的求真意識和證據(jù)意識；其次，歷史解釋要選擇不同的時空尺度，形成...
《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》一課的核心概念教學(xué) 摘要：核心概念是反映學(xué)科本質(zhì)的概念，通過多維度創(chuàng)設(shè)情境，可助力學(xué)科概念的理解?！哆|宋夏金元的經(jīng)濟與社會》一課的教學(xué)以《清明上河圖》進行統(tǒng)攝，運用文字、圖片等多種材料，讓學(xué)生沉浸在宋代歷史之中，通過問題鏈的形式，把宋代的經(jīng)濟及一系列社會現(xiàn)...
例談新課程歷史課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成 摘要：預(yù)設(shè)與生成直接影響課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，必須高度重視。高質(zhì)量的預(yù)設(shè)問題，必須有真實的歷史情境，圍繞教學(xué)主題，激發(fā)起探究的欲望。課堂教學(xué)中，不可避免地會遇到意外，這類問題恰恰是激發(fā)學(xué)生思維的“催化劑”。出現(xiàn)教學(xué)意外時要做到較...
“走向整體的世界”單元設(shè)計 * 本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年一般課題“中學(xué)歷史大概念統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)設(shè)計的實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：2021-07-541）階段研究成果之一。摘要：為克服知識碎片化，單元設(shè)計成為近些年來我國中小學(xué)教學(xué)的一個熱點問題，是落實...
世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的萌動與中國外交 摘要：1933年4—8月，南京國民政府行政院副院長兼財政部長宋子文，率領(lǐng)中國代表團一行成功訪問了美歐多個國家。這一外交舉措，對于國內(nèi)團結(jié)抗日力量、凝聚抗日民心，起了積極的作用；同時，此舉加深了美歐各國對中國的印象，為未來中國融入世界反法西...

從文明起源到早期國家建立 * 本文為河南省教育廳2023年度人文社會科學(xué)研究一般項目——“《洛陽故城古墓考》的譯介與研究”（項目批準(zhǔn)號：2023—ZDJH—413）的研究成果之一。摘要：《中華文明的起源與早期國家》為中學(xué)生講述了中華文明的起源、早期國家建立等宏觀...
《中外歷史綱要（上冊）》課文標(biāo)題教學(xué)價值探索 摘要：統(tǒng)編高中歷史教科書課文標(biāo)題是優(yōu)質(zhì)、便捷的教學(xué)資源，中學(xué)歷史教師宜從宏觀視角明晰教科書敘述主線，并貫穿模塊教學(xué)的“始”與“終”；從中觀視角明確教科書單元敘述主題，粘連并貫通單元內(nèi)及單元間課與課之間的罅隙；從微觀視角概述課文主旨，在“...
部編版歷史教材百團大戰(zhàn)戰(zhàn)果表述補議 摘要：2022年印制發(fā)行的部編版歷史教材八年級上冊將百團大戰(zhàn)的時間修訂為“1940年8月至次年1月”，但在“相關(guān)史實”部分表述百團大戰(zhàn)的輝煌戰(zhàn)果時只列舉了前3個月又15天的戰(zhàn)績，實際上百團大戰(zhàn)后期八路軍也給日軍造成了很大的傷亡。由此對教材...

試析新高考二輪復(fù)習(xí)歷史新教材資源的重構(gòu)原則 摘要：隨著新高考改革和新教材使用的持續(xù)推進，高考命題強調(diào)要密切結(jié)合教學(xué)實際，注意對教材的依托，以防止教學(xué)中冷落歷史教材和追捧教輔亂象的不斷發(fā)生。為此，在二輪歷史復(fù)習(xí)中，我們要緊緊依托教材資源，運用好主題性與復(fù)合性原則、權(quán)威性與原旨性原則、...
高考學(xué)術(shù)情境類試題分析及啟示 * 本文系廈門市高中“提質(zhì)增效”專項學(xué)科帶頭人課題“高考?xì)v史學(xué)科學(xué)術(shù)情境試題研究”（立項批準(zhǔn)號：XMXD2023050）的階段性成果之一。摘要：高考試題中選用學(xué)術(shù)情境素材的題目日漸增多，此類試題有助于學(xué)生掌握科學(xué)思維和科學(xué)探究的方法，...

初中歷史基于單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計與思考 摘要：素養(yǎng)立意下的學(xué)習(xí)強調(diào)知識的遷移，這要求知識的適度抽象化與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。初中歷史學(xué)科基于單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計從課程標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)培育要求出發(fā)，以內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和載體情境化為基本導(dǎo)向，在單元主題統(tǒng)整基礎(chǔ)上進行作業(yè)整體設(shè)計，在實施中進行作業(yè)質(zhì)量分析和...
信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合的探索與反思 摘要：教育部要求通過教育信息化建設(shè)來加快實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，因此加快課堂教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合顯得尤為迫切。信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合的方式包括課前翻轉(zhuǎn)課堂、課堂活動多樣化、概念解讀、情境創(chuàng)設(shè)、游戲熱身、探究成果展示等環(huán)節(jié)，歷史教師在信...
項目式學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中對思維能力提升的研究 * 本文為廣東省教育科學(xué)2022年度規(guī)劃課題“基于新課標(biāo)的初中歷史項目式學(xué)習(xí)實踐研究”（課題編號：2022YQJK109）；深圳市教育科研專家工作室專項課題“素養(yǎng)導(dǎo)向的項目式學(xué)習(xí)案例開發(fā)與評價研究”（課題編號：KYZJ4P020）成果之一。...
《經(jīng)濟體制改革》結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實施邏輯 * 本文系2022年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃專項課題“中學(xué)歷史結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略研究”（課題編號：SJMJ/2022/18）階段性成果。摘要：歷史學(xué)的認(rèn)知體系、程序、歷史概念，以及中學(xué)歷史教學(xué)的各要素，都具備著清晰的結(jié)構(gòu)和分明的層次，它們之間...
三維視角下時空觀念水平分層的內(nèi)容和策略研究 摘要：根據(jù)高中時空觀念的水平分層要求，研制初中生三維視角下時空觀念的水平分層要求。要有效地培養(yǎng)初中生的時空觀念水平，可以采取以下三種策略：理解因果關(guān)系，強化時序意識；拉長歷史感知，掌握階段特征；進行縱橫對比，形成歷史感悟。關(guān)鍵詞：時空...

試析美國社會科的RLH教學(xué)模式 摘要：美國社會科的RLH教學(xué)模式以史料研習(xí)為基礎(chǔ)，著眼于歷史思維的培養(yǎng)，根據(jù)史源、去脈絡(luò)化和再脈絡(luò)化三種思維方式總結(jié)出求源、語境、確證和精讀的運行機制，旨在讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對歷史問題進行不斷地質(zhì)證、考證、互證與辯證，建構(gòu)歷史認(rèn)識。 ...
穿越時空，守護四大發(fā)明 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，改善學(xué)習(xí)體驗，實踐從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人的課程理念，探索“雙減”政策下運用游戲化教學(xué)提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，東莞外國語學(xué)校初中歷史科組于2024年3月26日舉辦了“穿越時空，守護四大發(fā)明”歷史劇本游活動。通過...
《中學(xué)歷史教學(xué)》封二、封三、封底征稿啟事 《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志致力于宣傳推廣有特色的課程改革教研活動，文章標(biāo)題、作者姓名登載雜志目錄，知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺全文收錄，一些地區(qū)可作為項目結(jié)題材料?，F(xiàn)向各地教研員、特色學(xué)校征集稿件。您可以把本地、本校有特色的歷史教學(xué)活動、成果（包括大型的歷史教...
以瓷育人?瓷語生輝 福建省德化第一中學(xué)肇始于1923年，是一所有著悠久歷史文化底蘊的百年老校。2002年被福建省教育廳確認(rèn)為“福建省普通中學(xué)一級達標(biāo)學(xué)?！?，2022年被福建省教育廳確認(rèn)為福建省首批示范性普通高中。德化陶瓷生產(chǎn)有著悠久的歷史，形成鮮明的工藝特色...