目錄

高校教師園地

《悟真篇》生命美學(xué)思想探微

[摘 要] 《悟真篇》是中國(guó)古代思想家探討生命哲學(xué)的經(jīng)典著作，也是探微中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要窗口。從生命美學(xué)思想的維度看，《悟真篇》提出了“返本還源”與“陰陽(yáng)互用”兩大核心美學(xué)命題，前者以道家哲學(xué)的宇宙論和人體生成論為基礎(chǔ)闡釋生命超越的符號(hào)...

基于UbD模式的舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要] “舞蹈鑒賞”是普通高校的一門公共藝術(shù)類選修課程，是實(shí)施舞蹈美育的重要載體。其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解、感知、表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐等素養(yǎng)。UbD教學(xué)模式與新時(shí)期高校公共藝術(shù)課程的教學(xué)要求高度契合，有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文...

地方革命傳統(tǒng)教育資源的育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑

[摘 要] 中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，在不同歷史時(shí)期的偉大實(shí)踐中，積淀了豐厚的地方革命傳統(tǒng)教育資源。這些地方革命傳統(tǒng)教育資源具有理想信念的涵養(yǎng)功能、家國(guó)情懷的培育功能、榜樣引領(lǐng)的激勵(lì)功能、實(shí)踐行為的導(dǎo)向功能。實(shí)踐中，應(yīng)將地方革命傳統(tǒng)教育資源融入學(xué)...

分類精準(zhǔn)育人視域下高職院校就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制探析

[摘 要] 當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職院校應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展分類精準(zhǔn)職業(yè)教育、搭建招聘公共服務(wù)平臺(tái)、提供專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。調(diào)整高職學(xué)科架構(gòu)、健全就業(yè)服務(wù)體系，細(xì)化高職教育規(guī)劃、優(yōu)化高職教育內(nèi)容，明確人才培養(yǎng)類型、完善就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，構(gòu)成了高職院校就業(yè)...

育人之道

3.0版家校共育：提升兒童學(xué)習(xí)力的心育活動(dòng)新策略

[摘 要] 凝聚家校教育合力，形成家校共育新局面，實(shí)現(xiàn)家庭對(duì)學(xué)校教育的支持，雙方共同為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭作為學(xué)生最主要的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生健康心理的形成發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。家庭與學(xué)校合作共育，助力學(xué)生的心理健康發(fā)展。文章分...

學(xué)校管理

提升年級(jí)管理效能的實(shí)踐探討

[摘 要] 主題月活動(dòng)是面向?qū)W生每月確定一個(gè)主題，然后圍繞主題來(lái)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。主題月活動(dòng)之所以能夠成為管理高年級(jí)學(xué)生的有效抓手，本質(zhì)上是因?yàn)橹黝}月活動(dòng)自身的邏輯性、關(guān)聯(lián)性切合高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)主題月活動(dòng)的時(shí)候，要保證活動(dòng)的科學(xué)性。...

教改探驪

物理線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

[摘 要] 實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生建立概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律的途徑。但是，當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著器材短缺、應(yīng)試教育理念下缺乏重視的問(wèn)題，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。在教育信息化背景下，線上、線下混合式教學(xué)模式成為教育發(fā)展的...

依托學(xué)習(xí)單實(shí)施板塊式教學(xué)的研究探討

[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)追求的目標(biāo)，在此背景下，傳統(tǒng)的線性教學(xué)很難幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。而板塊式教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)清晰，能夠給予學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，更是新課標(biāo)提...

新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式的改革探索

[摘 要] 素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的兩大核心主題?；趦纱笾黝}指引，小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)生了深刻變革。新時(shí)代背景下的小學(xué)音樂(lè)教育，愈加強(qiáng)調(diào)“以生為本”和學(xué)生的全面成長(zhǎng)，而這一目標(biāo)的達(dá)成，需要教師緊隨教育發(fā)展，立足學(xué)生主體，積極推進(jìn)音樂(lè)教育的...

語(yǔ)文教學(xué)

微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展、網(wǎng)課的流行及人們教育理念的不斷更新，微課應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)成為一種應(yīng)用較廣泛的教學(xué)方式。文章針對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，指出微課的定義、特點(diǎn)和當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及微課的應(yīng)用價(jià)...

基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

[摘 要] 隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了改革的新浪潮。在此背景下，如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教師的難題之一。文章對(duì)基于核心素養(yǎng)視角下的初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)進(jìn)行分析，希望為廣大教師提供一些...

初中文言文教學(xué)中思維可視化的實(shí)踐研究

[摘 要] 隨著部編教材的更新，對(duì)文言文教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生積累文言字詞、關(guān)注文言現(xiàn)象，還要求學(xué)生接受文言熏陶，切實(shí)提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對(duì)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。基于此，教...

信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的對(duì)策

[摘 要] 信息技術(shù)對(duì)教育改革具有深遠(yuǎn)的影響，有助于改進(jìn)教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課堂上還存在著很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。文章從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面分析信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)存問(wèn)題以及問(wèn)題解決對(duì)策，以期幫助小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用信息技術(shù)提高教...

小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)策略探究

[摘 要] 近年來(lái)，閱讀教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注，成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式弊端凸顯，限制了學(xué)生的閱讀思維。整本書(shū)閱讀轉(zhuǎn)變了固有的閱讀方式，給學(xué)生帶來(lái)...

初探小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中的審美教育

[摘 要] 審美教育致力于人的全面發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育是審美教育的一個(gè)重要組成部分，而朗讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文審美教育的一個(gè)極其重要的方式。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材文體多樣，文字優(yōu)美，有許多非常適合朗讀的內(nèi)容。教師根據(jù)文體特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓...

提升小學(xué)生課外閱讀能力的方法

[摘 要] 當(dāng)代小學(xué)生課外閱讀參與狀況整體不容樂(lè)觀，這與孩子幼兒時(shí)期是否形成良好的閱讀興趣、是否建立有效的閱讀模式關(guān)系較大，加上家庭教育中父母生活方式的影響，電視、電腦、手機(jī)等各類電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀能力較差。提升小學(xué)生課外...

五育融合視域下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

[摘 要] 新時(shí)期的“五育”指的是《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中提出的德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。教育界對(duì)提倡多年的“五育并舉”理念，一直以來(lái)存在一種錯(cuò)誤認(rèn)知，即將“五育”分開(kāi)對(duì)待，看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立存在的對(duì)象。實(shí)際...

“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)研究

[摘 要] “雙減”政策對(duì)課堂教學(xué)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。如何將小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)得更加科學(xué)合理，如何改善當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題與不足，是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。設(shè)計(jì)綜合性的語(yǔ)文作業(yè)，可以有效解決上述問(wèn)題，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文核...

提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平的方法

[摘 要] 寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的言行進(jìn)行良性引導(dǎo)，立足學(xué)生實(shí)際，回歸學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣，用真摯的語(yǔ)言來(lái)傾吐內(nèi)心的真實(shí)聲音，從而真...

理科看臺(tái)

深度學(xué)習(xí)理論在生物教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著新課改的不斷深入，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)前課堂教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合素養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式做出適應(yīng)性改變。深度學(xué)習(xí)理論是核心素養(yǎng)時(shí)代深化課程改革的主流理念，促使學(xué)生深度建構(gòu)知識(shí)體...

多管齊下探究小學(xué)低年級(jí)前概念教學(xué)的策略

[摘 要] 學(xué)生的前概念是科學(xué)探究的起點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較弱，認(rèn)知水平不高，探究他們的前概念相對(duì)較為困難。教學(xué)實(shí)踐中需要教師在訪談、問(wèn)卷調(diào)查等基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，選擇符合低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的探究方式，如玩游戲、畫(huà)圖等，讓...

小學(xué)數(shù)學(xué)“算用結(jié)合”教學(xué)策略分析

[摘 要] “算用結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，有助于深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題分析與解決能力，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文主要從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境、把握教學(xué)時(shí)機(jī)、選擇恰當(dāng)方法、算用各有側(cè)重這四個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“算用結(jié)合...

微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

[摘 要] 隨著教學(xué)改革的深入，微視頻的作用更加明顯，它能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用微視頻，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低知識(shí)的理解難度，鍛煉學(xué)生的抽象能力和邏輯思維，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文...

英語(yǔ)教學(xué)

整合原版繪本與教材，變閱讀為“悅”讀

[摘 要] 本文對(duì)譯林版《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Goldilocks and the Three bears及其原版繪本的整合教學(xué)進(jìn)行探索，提出文字、文學(xué)、文化三個(gè)整合視角，并闡明了具體的整合路徑，旨在說(shuō)明原版繪本與教材的有效整合，...

幼教園地

幼兒戶外行走活動(dòng)實(shí)踐探究

[摘 要] 隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷深入，幼兒園課程也實(shí)現(xiàn)了多元化和游戲化發(fā)展，從最初的園內(nèi)活動(dòng)到現(xiàn)在走出校門的戶外活動(dòng)，一線教師探索出了新的幼兒教育模式。戶外活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，還能拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間。以幼兒戶外行走活動(dòng)...

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的研究

[摘 要] 在區(qū)域活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是眾多教師工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在新時(shí)代背景下日漸受到人們的重視。教師需要將區(qū)域活動(dòng)與勞動(dòng)教育進(jìn)行緊密結(jié)合，并充分考慮幼兒的年齡特征、心理發(fā)展趨勢(shì)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律等多種可能會(huì)...

音體美勞教學(xué)

提高“常賽”體育課堂的有效性策略

[摘 要] 新一輪的課程改革，要求體育課堂在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行改變和轉(zhuǎn)型，特別是在體育課堂教學(xué)組織上強(qiáng)調(diào)“教會(huì)、勤練、常賽”一體化模式。而“常賽”處于學(xué)校體育課堂的核心位置，因?yàn)闆](méi)有競(jìng)賽的體育課是不完整的體育課。體育比賽對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成...

中小學(xué)美術(shù)圖像識(shí)讀的策略

[摘 要] 眾多美術(shù)教育家對(duì)如何識(shí)讀圖像提出了具體的操作方法和步驟，但缺乏深層、立體的直接指向義務(wù)教育階段圖像識(shí)讀的過(guò)程及方法參照。本文從師生共融的角度研究在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像識(shí)讀的策略。 [關(guān)鍵詞] 中小學(xué)；美術(shù)；圖像識(shí)讀；策略 ...

初中音樂(lè)大單元整體教學(xué)的理解與實(shí)踐

[摘 要] 在發(fā)展核心素養(yǎng)背景下，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，隨著音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)。在初中音樂(lè)學(xué)科的視野之下，理解大單元整體教學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中主要的挑戰(zhàn)有兩個(gè)方面：一是大單元整體教學(xué)如何與音樂(lè)教...

政史地教學(xué)

指向深度學(xué)習(xí)的地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考

[摘 要] 深度學(xué)習(xí)是培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑。文章以八年級(jí)地理“農(nóng)業(yè)”一課為例，設(shè)計(jì)“探究高淳農(nóng)業(yè)發(fā)展的昨天、今天、明天”真實(shí)學(xué)習(xí)情境，以此作為探究主線，明確活動(dòng)設(shè)計(jì)的“核心任務(wù)”，搭建教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生真實(shí)生活的橋梁，闡明深度學(xué)習(xí)視角...

新課標(biāo)下道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的研究

[摘 要] 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)道德與法治教學(xué)要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)。構(gòu)建體驗(yàn)式課堂有助于融合學(xué)生的生活資源，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)的原則是以學(xué)生的認(rèn)知心理為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出主體性、親歷性、反思性。教學(xué)途徑是創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境、角色情境、生活環(huán)境...

案例與設(shè)計(jì)

基于模型建構(gòu)思維培養(yǎng)的暗箱課教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要] 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，模型建構(gòu)能力被視作科學(xué)思維素養(yǎng)的核心要素之一。如何設(shè)計(jì)有意義的科學(xué)建模，幫助學(xué)生形成初步的模型理解和模型建構(gòu)能力，成為科學(xué)教育工作者研究的新課題。本研究以“解暗箱”教學(xué)為例開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)...

加強(qiáng)數(shù)感、量感、體驗(yàn)感交融 厚植數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)根基

[摘 要] 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在闡述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵時(shí)指出，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。其中，量感是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。...

“陽(yáng)光教育”園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與反思

[摘 要] 園本課程是幼兒園以國(guó)家的教育政策為指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)考慮本園的條件和幼兒現(xiàn)狀等因素，聯(lián)系社會(huì)力量共同參與，以支持、滿足和促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的的課程體系。本文通過(guò)對(duì)幼兒園“陽(yáng)光教育”園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的分析，提出園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)...