多管齊下探究小學(xué)低年級前概念教學(xué)的策略

——以《鹽和糖哪兒去了》一課為例

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[摘 要] 學(xué)生的前概念是科學(xué)探究的起點、生長點。由于小學(xué)低年級學(xué)生表達能力較弱，認(rèn)知水平不高，探究他們的前概念相對較為困難。教學(xué)實踐中需要教師在訪談、問卷調(diào)查等基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，選擇符合低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的探究方式，如玩游戲、畫圖等，讓學(xué)生積極參與探究活動，樂于展示自己的前概念。

[關(guān)鍵詞] 低年級；前概念；探究

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，科學(xué)教學(xué)要圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計。（剩余3789字）