初中文言文教學(xué)中思維可視化的實(shí)踐研究

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[摘 要] 隨著部編教材的更新，對(duì)文言文教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生積累文言字詞、關(guān)注文言現(xiàn)象，還要求學(xué)生接受文言熏陶，切實(shí)提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對(duì)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。基于此，教師可以嘗試用思維導(dǎo)圖或圖示組合梳理重要知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、記憶形象化，將本不可見(jiàn)的思維路徑、思維結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到思維可視化。（剩余4093字）