地理教育

2023年02期

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本刊遵循地理教育及期刊發(fā)展規(guī)律，本著“更好地服務于中學地理教學”的辦刊宗旨，依手托重慶師范大學地理系雄厚的地理教育人才，... 展開

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月刊

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教育教學

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深描視角下教材的知識邏輯解讀與教學建議 摘要：在“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結構”的教學中，“地租原理”作為本節(jié)內(nèi)容的教學關鍵點，其知識邏輯內(nèi)隱于教材內(nèi)容的敘述之中，教師往往不易把握，亦會對學生造成一定的認知障礙?；谏蠲枰暯?，進行地租原理的教材知識邏輯解讀，并進一步提出微觀“深描”下精選...

基于SOLO分類理論的地理問題鏈教學設計 摘要：問題鏈教學在實踐過程中，容易出現(xiàn)“有問無境”“只問不鏈”“為鏈而問”等現(xiàn)象。以SOLO分類理論為指導，以“服務業(yè)區(qū)位選擇”為例，遵循“提煉知識邏輯—設計問題鏈條—開展表現(xiàn)性評價”思路進行教學設計及實施，可以有效促進學生在解決問題的過...
基于情景問題式教學法的地理研學旅行活動設計與實施 摘要：研學旅行作為一種新型學習方式，在輔助學生積累知識和提升技能等方面有重要作用。以“青藏線”為載體，應用情景問題式教學方法，結合建構主義學習理論，從研學目標、路線選擇、研學任務、問題預設、以及師生活動、研學評價等方面進行教學設計與實施。...
課程思政視域下實施高中地理問題式教學的探索 摘要：課程思政旨在推動各級各類課程與思想政治理論課同向而行，從而實現(xiàn)“協(xié)同效應”，落實“立德樹人”根本教育任務。地理學科兼有自然科學和人文科學的性質(zhì)，蘊含豐富的思政教育資源，在課程思政中具有獨特優(yōu)勢。闡述了課程思政與地理問題式教學的關系以...

指向地理實踐力培育的地貌及等高線模型制作實踐活動設計 摘要：地理模型既是高中地理學習的重要媒介，也是有效的地理學習方法，在培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)、提升學習能力等方面有著舉足輕重的作用。以“地貌及等高線”模型制作為例，讓學生根據(jù)“找圖片—制模型—做文檔—繪圖像—展成果”的順序開展實踐活動，對素養(yǎng)...
基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理情境體驗式活動教學設計 摘要：地理實踐力作為四大學科核心素養(yǎng)之一，有助于提升學生的行動意識和行動能力。以江蘇省徐州市云龍山風景區(qū)為實踐地點，采用情境體驗式教學方法，從活動主題及目標設計入手，圍繞“初識云龍山、揭秘云龍山、深感云龍山”三大模塊進行活動內(nèi)容、活動路線...
整合鄉(xiāng)土資源的跨學科主題學習教學設計與實施 摘要：為促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以地方課程《可愛的四川》為載體，以“探尋古蜀輝煌，綻放精彩大運”為主題，整合鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設“繪制大運會邀請函，帶領國際友人探秘古蜀輝煌”的真實情境，通過選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和評價...

初中地理情境化試題的構成要素及內(nèi)涵解析 摘要：情境化試題能夠測評學生在復雜現(xiàn)實情境中解決地理問題的綜合能力，成為測評學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的首選題型。立意、情境、任務、知識和答案五個相互聯(lián)系的要素構成了一組完整的情境化試題。立意是魂、情境是本、任務是核、知識是基、答案是據(jù)，共...
綜合思維培養(yǎng)視域下地理微專題復習的實施路徑探討 摘要：針對當前高中地理二輪復習中以考試講評課、大專題復習課為主的復習方式的不足，以及高考評價對核心素養(yǎng)的日趨重視，嘗試以核心考點“地理環(huán)境整體性”為例，提出“確定專題，分析考情；精選區(qū)域，縮小切口；整合典例，重組情境；從點到線，厘清思路；...
基于“雙減”政策視角的高考地理試題解析 摘要：2022年高考是“雙減”政策頒布以來的“首考”，高考地理乙卷試題基于復雜的真實情境，以學科核心素養(yǎng)考查為命題立意，合理安排能突出地理學科思想方法和探究能力的具體任務，全面考查學生的地理學科核心素養(yǎng)，減少了學生因機械識記、大量刷題等原...
試題擷英 摘要：以“天興洲沙坑”“不同地區(qū)的葉片形態(tài)”“翠華山山崩地貌”等地理事象為基礎，并創(chuàng)設情景命制試題，主要從命題背景、設計意圖、試題解析等方面探討試題命制特點，以期提高考生面對小尺度和特殊地理情景試題的解題能力。關鍵詞：熱點試題；命題背景...

民俗文化融入高中地理教學的基礎、價值與路徑 摘要：民俗文化融入高中地理教學是保護和傳承民俗資源、豐富地理教學的有益探索。立足蘇州地方民俗探討民俗文化融入高中地理教學的基礎與價值意蘊，并結合教學過程從提高教師民俗文化儲備、增強學生民俗地理探究興趣、挖掘民俗素材與開發(fā)校本課程、開展特色...
強有力學科知識取向下地理課程制品的質(zhì)量標準構建與形成性評價 摘要：強有力的地理學科知識具有專業(yè)性、系統(tǒng)性、理論性、開放性的特點，能夠促使學生以地理的思維方式思考問題。地理課程制作可以引導學生學習強有力的地理學科知識。作為地理課程制作的產(chǎn)物，高質(zhì)量的地理課程制品應具有課程目標明確且長遠、教學主題綜合...
地理課堂教學中學生逆向思維的培養(yǎng)策略 摘要：《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》指明：學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，其中，綜合思維和區(qū)域認知素養(yǎng)中都提及思維方式的培養(yǎng)，思維方式在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中居于十分重要的地位。逆向思維屬于一種相對發(fā)散的思維方式，具...
基于POE教學策略的中學生地理實踐力培養(yǎng)探究 摘要：隨著新課標和新高考評價體系的頒布實施，傳統(tǒng)課堂教學模式已難以滿足對中學生地理實踐力培養(yǎng)的要求。POE教學策略不僅契合現(xiàn)代科學研究的范式，也可為地理實踐力培養(yǎng)提供新模式?；赑OE教學策略，構建中學生地理實踐力培養(yǎng)的教學模式，并提出相...

美育融入高中地理研學活動的路徑案例設計 摘要：美育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，是實現(xiàn)立德樹人的必要途徑。地理學科是最適合融入美育的學科之一，而研學旅行活動為美育實踐提供了更具體驗性的方式。以新版高中地理課程標準為依托，從景觀美、理論美、思想美、價值美入手，挖掘地理環(huán)境的美育元...

課程思政視域下高中地理環(huán)境教育的探索 摘要：作為兼具自然屬性和社會屬性的綜合學科，地理學在滲透環(huán)境教育中獨具優(yōu)勢。然而由于地理教師環(huán)境教育理論不足、教學手段單一等問題，環(huán)境教育常常流于形式，忽略了學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，課程思政則是對這一不足的補充。在明確地理學科的課程思政優(yōu)勢以...
高中地理教學中生態(tài)安全意識培養(yǎng)的思考 摘要：生態(tài)安全是政治安全、經(jīng)濟安全、資源安全和國土安全的基礎，在全球生態(tài)環(huán)境問題日益突出的背景下，對中學生進行生態(tài)安全教育刻不容緩。通過厘清生態(tài)安全教育與高中地理教學的關系，并梳理地理教材中關于生態(tài)安全教育的內(nèi)容，進而提出通過教師的示范作...

《地理教育》關于“學習貫徹黨的二十大精神”系列主題征文啟事 2022年10月16日上午，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會在人民大會堂開幕。習近平代表第十九屆中央委員會向大會作了題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗》的報告。為了深入學習貫徹黨的二十大精...
第四屆“經(jīng)緯杯”全國地理教學研究成果大賽 第四屆“經(jīng)緯杯”全國地理教學研究成果大賽...