校園足球

2024年12期

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校園足球雜志于1995年創(chuàng)刊，曾用刊名：體育健康知識畫刊.為貫徹全國青少年校園足球工作電視電話會議精神，落實(shí)校園足球宣傳... 展開

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校園足球改革發(fā)展的時代特征、主要成就與實(shí)踐啟示 摘要：本文系統(tǒng)回顧與分析自2015年以來校園足球國家戰(zhàn)略實(shí)施十年來的歷程、特征與成就。研究表明，校園足球作為國家戰(zhàn)略的重要組成部分，已從單純的體育項(xiàng)目普及發(fā)展為連接體育強(qiáng)國和教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略支撐點(diǎn)。十年來，校園足球呈現(xiàn)出六大時代特征：國家...
校園足球 “三階三維”課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：本研究以成都市武侯區(qū)獲批“全國青少年校園足球改革試點(diǎn)區(qū)”為時代背景，聚焦小學(xué)足球教學(xué)領(lǐng)域，深人剖析“興趣激發(fā)難、技能進(jìn)階慢、體教融合弱”等核心困境，創(chuàng)新性地構(gòu)建“三階三維”課程體系，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。筆者對武侯區(qū)20所學(xué)校的120...
“平行課堂” 助力學(xué)生掌握足球運(yùn)動技能策略研究 摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法，基于“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)視角下的“平行課堂”對小學(xué)五年級足球技能影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在小學(xué)五年級足球教學(xué)中實(shí)施“平行課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，同時將其與常規(guī)教學(xué)模式作對比分析，研究發(fā)現(xiàn)：“平行課堂”和常規(guī)...
普通高校增設(shè)足球運(yùn)動專業(yè)的政策含義、現(xiàn)實(shí)供給與思路創(chuàng)新 摘要：新增足球運(yùn)動本科專業(yè)是貫徹落實(shí)《中國足球改革總體方案》和《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃》等政策的必然要求。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對新增足球運(yùn)動專業(yè)的政策意義與現(xiàn)實(shí)供給狀況進(jìn)行了系統(tǒng)分析，研究結(jié)果表明：新增足球運(yùn)動專業(yè)是中國足球與...
校園女子足球開展現(xiàn)狀調(diào)查研究 摘要：推動校園女子足球發(fā)展是足球事業(yè)不可或缺的一環(huán)，不僅能有效促進(jìn)校園足球的普及與提升，更能夠進(jìn)一步推動性別平等及體育多元化發(fā)展。本文以西南醫(yī)科大學(xué)為研究范本，調(diào)查其校園女子足球發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以期為其他地區(qū)校園女子足球開展提供有意...
高階思維視域下校園足球課堂教學(xué)活動實(shí)施策略探究 摘要：足球作為世界第一運(yùn)動，在中小學(xué)校園中廣泛開展，不僅有助于學(xué)生體質(zhì)健康的提升，更是培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識及高階思維能力的有效途徑。在當(dāng)前教育改革背景下，高階思維能力的培養(yǎng)已成為中小學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水...
培養(yǎng)與保持學(xué)生足球興趣的策略研究以小學(xué)學(xué)段為例 摘要：小學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，在此階段活潑好動，教師要充分抓住學(xué)生的成長特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，激發(fā)學(xué)生參與足球課堂的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。本文探討了小學(xué)足球教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)與保...

深度學(xué)習(xí)視角下足球運(yùn)球過人技術(shù)的教學(xué)策略 2024年2月，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代青少年校園足球工作的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》），《實(shí)施意見》指出要深化足球教學(xué)改革，探索符合足球運(yùn)動項(xiàng)目規(guī)律的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。足球運(yùn)動中的足球運(yùn)球過人由多種技術(shù)動作組合...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下水平三足球大單元教學(xué)表現(xiàn)性評價的設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》」聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展和提升，離不開綜合性學(xué)習(xí)評價?；诖耍疚闹荚跇?gòu)建水平三足球大單元教學(xué)中的表現(xiàn)性評價，兼顧學(xué)生的學(xué)練結(jié)果和過...
四維·四法·四策：校園足球課程綱要的創(chuàng)新與實(shí)踐 在校園足球蓬勃發(fā)展的大背景下，足球校本課程建設(shè)成為推動學(xué)校體育教育改革的重要途徑。本文以足球校本課程建設(shè)為切人點(diǎn)，深入探討課程綱要撰寫的要素、原則與方法，旨在為學(xué)校足球特色課程的開發(fā)與實(shí)施提供創(chuàng)新的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。課程綱要是足球校本課...
初中足球大單元教學(xué)表現(xiàn)性評價的設(shè)計(jì)與實(shí)施 2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，其中特別強(qiáng)調(diào)了改進(jìn)義務(wù)教育階段的評價方法，旨在全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這一政策導(dǎo)向?yàn)轶w育教學(xué)注入了新的活力，也為大單元教學(xué)課題提供了重要的實(shí)踐方向。單純以考試成績?yōu)閱我?..

提升隊(duì)員閱讀比賽能力的訓(xùn)練思路與策略 足球比賽不僅是一場體能的較量，更是一場智慧的博弈。在瞬息萬變的賽場上，球員的閱讀比賽能力直接影響著球隊(duì)的競技成績。對于隊(duì)員而言，由于缺乏豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們在閱讀比賽方面往往存在諸多不足。因此，如何提升隊(duì)員的閱讀比賽能力，成為當(dāng)...
優(yōu)化小學(xué)校園足球競賽體系的實(shí)施策略 2022年教育部印發(fā)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]，對體育與健康課程理念提出了新要求，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求；堅(jiān)持“健康第一”，落實(shí)...

推動體教融合　落實(shí)以球育人 編者按：為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于校園足球工作的重要指示批示精神，山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)將校園足球作為一項(xiàng)綜合育人工程進(jìn)行設(shè)計(jì)推進(jìn)，在統(tǒng)籌謀劃布局、成長通道貫通、賽事體系構(gòu)建、要素保障配置等方面系統(tǒng)發(fā)力，形成了以校園足球“小切口”服務(wù)...
精心布局謀劃助推特色發(fā)展 編者按：自2015年開展校園足球特色運(yùn)動以來，珊瑚魯能小學(xué)始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極貫徹落實(shí)《全國青少年校園足球八大體系建設(shè)行動計(jì)劃》《中國青少年足球改革發(fā)展實(shí)施意見》等文件精神，將校園足球納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中...
鉚定普及提高狠抓政策落實(shí) 編者按：深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）文華學(xué)校積極響應(yīng)國家及地方關(guān)于發(fā)展校園足球的號召，深入貫徹《中國足球改革發(fā)展總體方案》及深圳市教育局關(guān)于校園足球發(fā)展的相關(guān)政策，緊跟南山區(qū)教育局的指導(dǎo)方向，致力于推動校園足球的普及與提高，將校園足球作為學(xué)...

《校園足球》雜志欄目設(shè)置 《校園足球》是全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室中國中學(xué)生體育協(xié)會中國大學(xué)生體育協(xié)會中國教育科學(xué)研究院主辦的國家級期刊。《國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號：ISSN2096-0352；國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版刊物號：CN10-1333/G8）。 1.要...

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