目錄

卷首語

公費(fèi)師范生政策，以重誠守諾實(shí)現(xiàn)雙向履約

近日，為確保教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范生離校前全部落實(shí)到校任教有編有崗、專業(yè)對(duì)口就業(yè)，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，重在保障公費(fèi)師范生在履行從教義務(wù)的基礎(chǔ)上，能夠直接端上“鐵飯碗”。 公費(fèi)師...

專題報(bào)道

看見“橡皮人”，喚醒孩子的生命力

“×××，你的作業(yè)催了幾次怎么還不交？” “沒事沒事。” “最近你的成績下滑得厲害，你得努把力才行?！?“沒事沒事?！?“究竟什么對(duì)你才算有事？” “沒事沒事?！?一位老師無奈地發(fā)來她跟一名學(xué)生的對(duì)話。 “知道...

誰奪走了“橡皮人”的激情與夢想

孩子陷入“橡皮人效應(yīng)”，會(huì)有哪些表現(xiàn)和感受？家長和老師又曾遭遇哪些教育困惑？來傾聽他們內(nèi)心深處最真實(shí)的聲音。 總達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就算了 成成 初一學(xué)生 江西 爸爸很重視我和哥哥的學(xué)習(xí)，從小就對(duì)我們嚴(yán)加管教，我們的學(xué)習(xí)成績也還不錯(cuò)。直到我11歲那年...

“橡皮人”的成因、危害及干預(yù)對(duì)策

“橡皮人”這一說法源自作家王朔的小說，反映了當(dāng)代都市中迷失自我的年輕人的狀態(tài)——“他們沒有神經(jīng)、沒有痛感、沒有效率、沒有反應(yīng)，整個(gè)人猶如橡皮做成的，不接受任何新生事物和意見，對(duì)批評(píng)表揚(yáng)無所謂，沒有恥辱感和榮譽(yù)感?！弊鳛橐环N社會(huì)人格，如今“橡...

讓孩子遠(yuǎn)離“橡皮人效應(yīng)”，我們可以有所為

如何避免把孩子養(yǎng)成“橡皮人”？怎樣將陷入“橡皮人效應(yīng)”的孩子拉出來？這離不開每一位家長和教師的反思與努力，更需要全社會(huì)的思考與觀照，形成時(shí)代共識(shí)和社會(huì)合力。 家庭呵護(hù) 相信生命 接受真實(shí)的孩子 學(xué)會(huì)放手 《教育家》：您遇到過“橡皮人”孩子嗎...

期待你做一名站在光里的英雄

親愛的小同學(xué)： 你好！最近你過得好嗎？相信這段時(shí)間以來，你一定在充分運(yùn)用自己的智慧，盡力把生活安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，也一直在通過自己的努力，闖過生活為你準(zhǔn)備的重重考驗(yàn)。隨著年紀(jì)的增長，你的個(gè)子越來越高，力氣越來越大，對(duì)世界的理解也越來越豐富。你渴...

封面人物

北大教授王蓉：三條“U”型曲線之下，如何辦好公立教育

北京大學(xué)教授王蓉，是國內(nèi)頂尖的教育財(cái)政學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，也是一位“公立教育的信奉者”?005年，她曾參與設(shè)計(jì)“農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革”，這一財(cái)政制度支持了中國的免費(fèi)義務(wù)教育，從而有力保障了中國適齡兒童的受教育權(quán)利，使義務(wù)教育事業(yè)取得了跨越...

尋找大國良師

李韌：在創(chuàng)意寫作課中“看見”學(xué)生和自己

“能夠藉寫作教學(xué)和一顆顆心靈產(chǎn)生撞擊，這種撞擊有的在瞬間火花四濺，有的甚至對(duì)雙方都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這種幸福，讓人覺得生命值得。成為教師后，內(nèi)向而在邊緣游走的我，產(chǎn)生了和一群人、很多人命運(yùn)共進(jìn)退的聯(lián)結(jié)感。與此同時(shí)，我也旁觀著、參與著學(xué)生的生命，...

跨界

閆楓：以戲劇為鑰，破解家庭教育難題

原創(chuàng)音樂人、話劇演員、專職編劇、導(dǎo)演、大學(xué)特聘研究員……這些職業(yè)閆楓都從事過，如果要從中尋找一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切為了教育戲劇服務(wù)。從北到南13年，閆楓對(duì)教育戲劇的探索經(jīng)歷了懵懂、錘煉、成熟三個(gè)階段。在他呈現(xiàn)的劇目中，一個(gè)個(gè)精彩而生動(dòng)的家庭...

教師書房

中小學(xué)心育，得有人做、真去做

2023年2月2日，相關(guān)部門召開新聞發(fā)布會(huì)，披露了更多關(guān)于高中生胡某宇失蹤案的細(xì)節(jié)。浙江省杭州市，一位耄耋老人正容亢色地收看了這場發(fā)布會(huì)，他就是我國首位心理健康教育特級(jí)教師鐘志農(nóng)。 自50歲開始接觸心理健康教育，鐘志農(nóng)已在“心?！睋P(yáng)帆30余...

新課堂

高尚

課堂是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要載體，在課堂這個(gè)蘊(yùn)含著無限生命活力的實(shí)踐場域里，有一組共在的對(duì)生關(guān)系——“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”，也有承載人類文明演進(jìn)過程中凝結(jié)成的文化、經(jīng)驗(yàn)、智慧的課程內(nèi)容，三者相互關(guān)聯(lián)、彼此影響、互動(dòng)共生，形...

走進(jìn)智慧教育

使教育更智慧，讓成長更美好

新東方聚焦“教育科技”與“科技教育” 當(dāng)前，教育與科技的融合已是大勢所趨，智慧教育代表著未來教育的發(fā)展與改革方向。近幾年，新東方智慧教育在教育科技與科技教育兩大版塊持續(xù)發(fā)力，為教育發(fā)展賦能。在探索與實(shí)踐的過程中，收獲了哪些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于行業(yè)未來...

信息技術(shù)如何賦能新時(shí)代教育改革

當(dāng)教育進(jìn)入以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心訴求的新階段，如何充分發(fā)揮技術(shù)變革教育的潛在作用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新，成為新時(shí)代教育改革的焦點(diǎn)。廈門市一直致力打造人工智能教育新高地，早在2019年，市教育局就下發(fā)了《關(guān)于開展義務(wù)教育階...

王娟：以夢為馬，用科技教育點(diǎn)亮學(xué)生美好未來

深藍(lán)色的燈光透過玻璃，射入寬敞而明亮的游廊，映照著隨海波蕩漾的水草。通體晶瑩的魚兒自由曼舞，用伸展成扇的魚尾和觀眾親切互動(dòng)。這個(gè)光怪陸離的海洋世界，正是江西省景德鎮(zhèn)市陶陽學(xué)校科技館光展區(qū)項(xiàng)目“時(shí)光隧道”內(nèi)的場景。2021年，在珠山區(qū)委區(qū)政府...

科技教育，為學(xué)生打開科學(xué)探索的一扇門

2020年9月11日召開的科學(xué)家座談會(huì)上，習(xí)近平總書記在闡述創(chuàng)新精神時(shí)提道：“好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要先從娃娃抓起?！苯陙?，隨著國家對(duì)科學(xué)教育的推廣、對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視，越來越多的學(xué)校在實(shí)踐中探索發(fā)展路徑，借助各類資源...

推動(dòng)教育信息化，加快轉(zhuǎn)變高中育人方式

2022年秋季學(xué)期，全國各省（區(qū)、市）已全面實(shí)施新課程、新教材。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，進(jìn)入高考綜合改革的29個(gè)省份均實(shí)現(xiàn)了新課程、新教材、新高考“三新同步”。這標(biāo)志著高中教育階段的改革進(jìn)入了新的歷史階段，在各項(xiàng)改革舉措緊鑼密鼓的落地過程中，...

治校

關(guān)于學(xué)校文化構(gòu)建的思考與實(shí)踐

學(xué)校文化是以校園為地理環(huán)境圈，由全體師生在長期教育實(shí)踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的價(jià)值觀、精神品質(zhì)、行為準(zhǔn)則及規(guī)章制度等，其本質(zhì)意義在于影響和制約人的行為，其最高價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展。文化是學(xué)校的靈魂，在學(xué)校發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。優(yōu)秀的學(xué)校...

從“一”開始，探索本土學(xué)校的整合提升之路

城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)使得鄉(xiāng)村地區(qū)社會(huì)結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，隨著鄉(xiāng)村適齡兒童數(shù)量的減少，裁撤、合并鄉(xiāng)村學(xué)校成為鄉(xiāng)村地區(qū)教育發(fā)展的新趨勢，中國教育科學(xué)研究院北京大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱“中教大興實(shí)驗(yàn)”）就是在這一背景下建立的。2018年8月，瀛海鎮(zhèn)...

完善內(nèi)部治理體系，提升學(xué)校治理能力

2020年9月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》，從決策、監(jiān)督、制度完善和家校共治等方面對(duì)完善學(xué)校內(nèi)部治理提出了具體要求。北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)以此為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本和本真教育的理念，不斷完善內(nèi)部治理體...

課事

瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)，構(gòu)建特色課程

2014年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出要研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過多年探索，北京市海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)基于學(xué)生核心素養(yǎng)需要等因素，構(gòu)建出一套特色課程，可分為以下四個(gè)方面—— 精心設(shè)計(jì)“...

構(gòu)建多元課程體系，讓學(xué)生成為最好的自己

好的教育，應(yīng)該教給孩子最基本的生存技能，讓孩子成為品格優(yōu)秀、身體強(qiáng)健的新時(shí)代好公民。湖南省湘西土家族苗族自治州瀘溪思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終以培養(yǎng)“會(huì)健體、會(huì)擔(dān)當(dāng)、會(huì)探索、會(huì)生活”的“四會(huì)”好學(xué)生為使命，構(gòu)建開放性課程體系，變革學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生...

跨學(xué)科課程建設(shè)的實(shí)踐探索

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，著力提升綜合素質(zhì)，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。為此，上海市奉賢區(qū)肇文學(xué)校結(jié)合保護(hù)與傳承奉城古城文化、以課程落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)課程、激發(fā)學(xué)生文化自信、搭建提升教師...

以單元教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課程”）提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。此外，新課程還要求“內(nèi)容聚焦大概念”。這就要求教師激發(fā)學(xué)...

閱讀，為鄉(xiāng)村孩子插上隱形的翅膀

山東省日照高新區(qū)河山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，坐落于鐘靈毓秀的河山腳下，是一所按照國家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化校園建設(shè)要求打造的九年一貫制學(xué)校，由原河山鎮(zhèn)中心小學(xué)、初中整合而成，總占地面積110余畝，建筑面積56667平方米，教學(xué)樓、綜合辦公樓、學(xué)生公寓樓、食堂、體育館、...

新課標(biāo)下，以多彩閱讀點(diǎn)亮語文教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對(duì)學(xué)生的閱讀提出了具體要求，教師有義務(wù)依照新課標(biāo)，采取形式豐富的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在讀、思、悟、說、練中提升閱讀和表達(dá)能力，提升核心素養(yǎng)。 研讀課標(biāo)，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)與形式 新課標(biāo)...

三單式課程，賦能高質(zhì)量教學(xué)

課程是學(xué)校教育的重要載體，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。在課程改革縱深發(fā)展的當(dāng)下，天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濱海學(xué)校以五育并舉為標(biāo)尺，構(gòu)建了“以德為先、以智為本、以體為重、以美為貴、以勞為基”的課程架構(gòu)思路。在這一框架下，為了使學(xué)生的課程需求與教師的...

實(shí)踐者說

重構(gòu)校園生態(tài)，培育學(xué)生成長沃土

2021年，“雙減”政策頒布，2022年《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》印發(fā)。如何基于這樣的背景實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，是義務(wù)教育階段學(xué)校各項(xiàng)工作的核心。北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校再度審視各項(xiàng)工作，力圖滿足不同學(xué)生的發(fā)展...

社區(qū)勞動(dòng)嘟嘟城，讓學(xué)生對(duì)話未來

浙江省杭州市和睦小學(xué)和社區(qū)結(jié)盟，建設(shè)“社區(qū)勞動(dòng)嘟嘟城”，以勞動(dòng)教育為核心，以社區(qū)為基地，以學(xué)生視野為基準(zhǔn)，以問題發(fā)現(xiàn)和解決為導(dǎo)向，讓學(xué)生聚焦生活、對(duì)話未來。 學(xué)校+社區(qū)：勞動(dòng)教育的新視野。學(xué)校決定開展社區(qū)勞動(dòng)教育，一來從勞動(dòng)場地看，學(xué)校場地...

家校同盟，共建家務(wù)勞動(dòng)課程

為充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能，遼寧省大連市西崗區(qū)建設(shè)小學(xué)多年堅(jiān)持開展勞動(dòng)教育實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生每日進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣入手，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出家校攜手實(shí)施勞動(dòng)教育的有效路徑。 編制手冊(cè)，促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)課程化 隨著學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)工作的推進(jìn)，...

縣域“共富式”課后服務(wù)的策略構(gòu)建與變革實(shí)踐

“雙減”政策落地一年多以來，浙江省嘉興市海鹽縣域教育生態(tài)得到進(jìn)一步優(yōu)化。校外，學(xué)科類培訓(xùn)的各種亂象基本消除，學(xué)科類培訓(xùn)熱度逐步降溫；校內(nèi)，全縣迅速以“5+2”模式實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，基本滿足學(xué)生需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)回歸了校園。 當(dāng)我們大踏步進(jìn)入...

培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，爭做“責(zé)潤少年”

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。山東省濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)第十中學(xué)依托學(xué)校責(zé)任教育，開展了“...

新背景下學(xué)校培育成長型思維的難點(diǎn)及對(duì)策

2017年12月，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克的團(tuán)隊(duì)提出“成長型思維”理論，并以此斬獲首屆“教育界的諾貝爾獎(jiǎng)”——一丹獎(jiǎng)，成為2018年美國教育最熱的20個(gè)教育發(fā)展趨勢之首。此后，我國許多學(xué)者投身成長型思維培育體系的研究...

學(xué)生個(gè)性化檔案的建立與使用

進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生的思維逐步轉(zhuǎn)向抽象型、邏輯型。由于個(gè)人發(fā)展速度和認(rèn)知基礎(chǔ)的不同，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)勢必存在差異。為幫助每個(gè)學(xué)生得到適宜的發(fā)展，筆者決定從自己執(zhí)教的數(shù)學(xué)學(xué)科入手，為學(xué)生建立個(gè)性化檔案，開展針對(duì)性指導(dǎo)，以幫助他們有效克服數(shù)...

探析當(dāng)代中學(xué)生“躺平”文化

作為數(shù)字時(shí)代的“原住民”，如今的學(xué)生更直接地受到各類網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。近兩年，“躺平”一詞被廣泛使用，也風(fēng)行于中學(xué)生群體。筆者認(rèn)為，要對(duì)中學(xué)生“躺平”文化進(jìn)行相關(guān)分析，才有可能采取適宜的引導(dǎo)策略。 群體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析 “躺平”一詞的流行有著特定...

班主任校本培訓(xùn)的新“節(jié)律”

作為班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵人物，班主任正面臨著前所未有的專業(yè)成長挑戰(zhàn)。學(xué)校對(duì)班主任的要求，已經(jīng)不僅僅是管好班級(jí)常規(guī)、處理好班級(jí)事務(wù)。近年來，廣東省深圳市光明區(qū)玉律學(xué)校持續(xù)開展“校園四季”學(xué)生活動(dòng)，推進(jìn)校園生活的系統(tǒng)重建，這就意味著班主任必須能夠帶領(lǐng)...

加強(qiáng)師德建設(shè)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長

《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)教師提出潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生等要求。然而筆者在現(xiàn)實(shí)工作中發(fā)現(xiàn)，一線教師仍存在兩方面突出問題，一是心態(tài)浮躁、避重就輕，為提升學(xué)生成績將他們的身心健康與全面發(fā)展置之不理；二是思想懈怠，疲于應(yīng)付，不能經(jīng)...