學生個性化檔案的建立與使用
進入中學階段,學生的思維逐步轉向抽象型、邏輯型。由于個人發(fā)展速度和認知基礎的不同,學生在知識學習中的表現勢必存在差異。為幫助每個學生得到適宜的發(fā)展,筆者決定從自己執(zhí)教的數學學科入手,為學生建立個性化檔案,開展針對性指導,以幫助他們有效克服數學學習困難,激發(fā)數學學習興趣。
調研現狀,籌備建檔
筆者進行了學生學習現狀調研,為后續(xù)精準指導提供事實依據。(剩余1248字)
目錄
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- “橡皮人”的成因、危害及干預對...
- 讓孩子遠離“橡皮人效應”,我們...
- 期待你做一名站在光里的英雄...
- 北大教授王蓉:三條“U”型曲線...
- 李韌:在創(chuàng)意寫作課中“看見”學...
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- 高尚...
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- 信息技術如何賦能新時代教育改革...
- 王娟:以夢為馬,用科技教育點亮...
- 科技教育,為學生打開科學探索的...
- 推動教育信息化,加快轉變高中育...
- 關于學校文化構建的思考與實踐...
- 從“一”開始,探索本土學校的整...
- 完善內部治理體系,提升學校治理...
- 瞄準核心素養(yǎng),構建特色課程...
- 構建多元課程體系,讓學生成為最...
- 跨學科課程建設的實踐探索...
- 以單元教學設計促進深度學習...
- 閱讀,為鄉(xiāng)村孩子插上隱形的翅膀...
- 新課標下,以多彩閱讀點亮語文教...
- 三單式課程,賦能高質量教學...
- 重構校園生態(tài),培育學生成長沃土...
- 社區(qū)勞動嘟嘟城,讓學生對話未來...
- 家校同盟,共建家務勞動課程...
- 縣域“共富式”課后服務的策略構...
- 培養(yǎng)責任擔當,爭做“責潤少年”...
- 新背景下學校培育成長型思維的難...
- 學生個性化檔案的建立與使用...
- 探析當代中學生“躺平”文化...
- 班主任校本培訓的新“節(jié)律”...
- 加強師德建設,引領團隊成長...