教育家

2025年26期

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《教育家》雜志是由《光明日報》主管的教育主流媒體。雜志依托《光明日報》在知識界、文化界、教育界、理論界的權(quán)威影響力，致力... 展開

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全員導師制，織就區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新圖景 當前教育頻頻陷入“唯分數(shù)論”的怪圈，教師疲于提升分數(shù)，家長焦慮升學競爭，社會資源散落育人場域之外。區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口究竟何在？鎮(zhèn)江市以十余年實踐探索給出答案一一以“全員導師制”為支點，撬動校家社協(xié)同育人生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)，讓教育回歸育...

多維驅(qū)動，提升區(qū)域辦學治校能力 加快教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，是教育強國建設(shè)的根本要求。提升辦學治校能力、推動基礎(chǔ)教育規(guī)范管理提升，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)教育強國目標的核心路徑。近年來，泉州市以制度規(guī)范為保障、以能力建設(shè)為核心、以協(xié)同治理為支撐、以數(shù)字管理為驅(qū)...

以系統(tǒng)集成改革為牽引跑出區(qū)域教育發(fā)展的加速度 新泰市，作為魯中地區(qū)的人口大市，面對教育資源不均衡、生源縮減等挑戰(zhàn)，勇于擔當，以系統(tǒng)集成的改革理念，構(gòu)建起高質(zhì)量教育體系，2024年5月，獲評山東省義務(wù)教育教學改革實驗區(qū)，為同類地區(qū)提供了寶貴經(jīng)驗。具體而言，新泰市教育的亮點首先體現(xiàn)在其“...
深化系統(tǒng)集成改革，破解教育發(fā)展難題 黨的十八大以來，黨中央將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，明確提出“深化教育教學改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”的核心任務(wù)。黨的二十大進一步發(fā)出“加快建設(shè)教育強國”的動員令，為此我市以系統(tǒng)思維推進教育綜合改革，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。新泰市是魯中地區(qū)人...
“甜嚴密語”，讓管理抵達生命成長的深處 當下，班主任的角色早已超越事務(wù)管理者的職責，成為學生精神世界的擺渡人、成長節(jié)律的共振者。班級管理亟需一場從“技術(shù)理性”向“價值關(guān)懷”的育人范式轉(zhuǎn)型?！疤饑烂苷Z”班主任工作法在新泰市以班級為基本單元的育人課程實施中應(yīng)運而生。 “一核、四翼”班...
“五微”治理，驅(qū)動教學品質(zhì)躍升 在教育改革不斷深化的當下，積極探索創(chuàng)新，構(gòu)建起獨具特色的“五微”治理體系，從“備課微研磨、課堂微改進、作業(yè)微優(yōu)化、教研微創(chuàng)新、業(yè)務(wù)微閉環(huán)”五個關(guān)鍵維度精準發(fā)力，實現(xiàn)了從“粗放型”教學向“精細化”育人的轉(zhuǎn)型，全面提升了教育教學質(zhì)量。備課微研...
“啟真” 課堂：以思維進階撬動教學質(zhì)效提升 課堂教學是踐行素質(zhì)教育的主陣地。秉持“啟智求真，素養(yǎng)筑基”核心理念，持續(xù)深化課堂改革，形成了具有校本特色的“啟真”課堂課改經(jīng)驗圖譜。深耘：“三環(huán)五步”范式重構(gòu)思維進階新路徑學校基于“先學慎思，啟智求真”理念，構(gòu)建了以“學問思辨行”為核心...
鄉(xiāng)土課程：鄉(xiāng)村教育振興的“源頭活水” 百年大計，教育為本。黨的十八大以來，習近平總書記鮮明提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。在此重要思想指引下，（以下簡稱“宮里中學”）將鄉(xiāng)土課程開發(fā)作為踐行“五育并舉”的創(chuàng)新載體，以“德潤和融，知行合一”為目標，構(gòu)建起“鄉(xiāng)土文化浸潤 + 實踐育人融...
一所山區(qū)小學的“拇指教育”突圍之路 | 如何讓山區(qū)孩子掙脫地域的局限，在教育公平的藍天下自由生長？如何讓教育的溫度在每個孩子心中種下夢想的種子？幾年前，一場關(guān)于“教育初心”的大討論在改選后的學校首次班子會上激烈展開?！白鲇袗鄣慕逃?，育有愛的學生”的共識如撥云見日，照亮了前行的...
立足學生，小學英語跨學科作業(yè)如何設(shè)計 當前小學英語作業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)作業(yè)形式高度同質(zhì)化（如背誦、抄寫、單選等占比超 70% ），內(nèi)容囿于語言知識點的機械操練，脫離真實語境，忽視了語言交際能力、思維品質(zhì)的發(fā)展需求，抑制了學習興趣與合作探究精神。針對我校中高年級學生的專項調(diào)研顯...
陳珍：打造“鷺島特色”的科學教育 為提升學生科學素養(yǎng)，激發(fā)其好奇心、想象力、探求欲，近年來，全國各地的科學教育涌現(xiàn)出許多鮮活的實踐樣本。廈門這座開放前沿的城市，既有豐富、多元的生態(tài)資源，亦有堅實、高端的產(chǎn)業(yè)集群，為科學教育突破“學校圍墻”提供了更多鏈接與可能。中共廈門市委教...
讓科學探究與生命覺醒緊密相融 當今時代科學技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能等技術(shù)為人類帶來進步與便利的同時，也引發(fā)了人們對生命價值的困惑。在此背景下，科學教育不僅要關(guān)注科學知識的傳授、科學思維的塑造，更要在認知和實踐層面幫助青少年厘清科學與生命發(fā)展的關(guān)系，讓科學教育更好地為生命發(fā)...
分級化“大中融合”科學教育的探索與實踐 于1994年6月由廈門市政府與廈門大學聯(lián)合創(chuàng)辦，諾貝爾獎獲得者楊振寧為學校題寫校名。作為我國第一所以“科技”命名的中學，30多年來學校堅持科技特色的辦學之路，以“科技引領(lǐng)、和諧發(fā)展”為辦學理念，以培養(yǎng)科技后備人才為目標，在理工類人才培養(yǎng)、海...
“461”體系，探究普適性科學教育新路徑 創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動力，科學教育則是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維與實踐能力的重要方式。自2003年起，就開始探索科學教育，以機器人制作為引領(lǐng)項目，二十余載深耕科學教育辦學特色。學校積極構(gòu)建了“461”科學教育工作框架體系，努力尋找具有普適性的...
和合共生，百年書院的科教躍遷 廈門市第五中學的的科學教育基因，始于玉屏校區(qū)“虎豹樓”“文虎科學館”斑駁的磚石，深藏在科技跳動的代碼之間。 1906年學校創(chuàng)辦，校名為廈門中學堂。學校打破傳統(tǒng)書院經(jīng)史子集的桎梏，在閩南地區(qū)率先開設(shè)物理、化學課程，用顯微鏡觀察到的細胞分裂圖替...
養(yǎng)正開新，打造科學教育“演武模式 自1925年創(chuàng)辦以來，廈門市演武小學走過了風雨兼程、光輝燦爛的百年。學校毗鄰廈門大學、廈門理工大學、自然資源部第三海洋研究所，地處文化社區(qū)。2009年與廈門大學共建，第二冠名為廈門大學附屬演武小學，包括演武池校區(qū)和大學路校區(qū)。建校迄今，學校...
麗水市：打造可持續(xù)的教育均衡格局 麗水地處浙江省西南部，是一座生態(tài)名城。近年來，麗水市教育在綠色可持續(xù)發(fā)展理念的指引下，以均衡為本，各學校立足教育規(guī)律和校情實際，積極探索山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。在學前教育領(lǐng)域，麗水市注重激發(fā)幼兒天性，營造了特色鮮明、生動活潑的浸潤式育...
直面困境，山區(qū)普通高中多樣化發(fā)展的破局之路 麗水市地處浙江省西南部，面積占全省的1/6，人口占全省的1/25，學校分布較分散，差異較大;2012年，麗水市普通高中僅有23所，師生外流、辦學質(zhì)量下滑，成為當時普通高中的主要困境。 2022年9月，浙江省教育廳研究制定了《浙江省山區(qū)26縣...
以“三育作業(yè)”提高“減負”成效 實施有效的作業(yè)管理是鞏固、深化“雙減”成果，保障作業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵點。蓮都區(qū)以切實減輕學生作業(yè)負擔，堅持全面發(fā)展的育人觀為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，圍繞“育智、育能、育德”搭建“三育作業(yè)”管理體系，在作業(yè)布置、作業(yè)監(jiān)管、作業(yè)評價等方面推...
“雙非遺+新工科”，構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)圈 龍泉市中等職業(yè)學校的前身是創(chuàng)辦于1975年的浙江龍泉師范學校，經(jīng)過半個世紀的櫛風沐雨，學校已成為省“汽車空調(diào)智能制造”與“青瓷非遺”高水平專業(yè)群建設(shè)單位。學校始終秉持“文化鑄魂、智造強基、多元發(fā)展”的育人理念，以努力培養(yǎng)更多“有文化底蘊、有...
“揚帆教育”助力綜合高中建設(shè) 2001年船寮高級中學實施“二一分段，高三分流”的辦學模式，2009年學校開始實行普高與職高并存的辦學模式，2022年新修訂的職業(yè)教育法用“協(xié)調(diào)發(fā)展”替代“普職分流”，學校開始深化普職融通改革，探索“普職互轉(zhuǎn)雙通道”教學模式。學校以“兼容...
以木為媒，融創(chuàng)共生 為更好地開發(fā)幼兒游戲課程，我們利用木玩資源，通過“類型拓展、思維激活、發(fā)展支持”深度挖掘木玩材料的多維功能，進一步提升“云和木玩游戲”的課程內(nèi)涵。類型拓展，從單一到多元材料的融合運用木玩 + 自然材料，回歸生態(tài)教育本質(zhì)。我們將樹枝、樹葉...
“悅文化” 引領(lǐng)幼兒“悅成長” 晨光熹微中，慶元縣后田幼兒園門口已是一幅生動的“悅”能量圖景：孩子們步履輕快、笑屩如花，和教師、保安擊掌間候，這日常的溫馨瞬間，正是幼兒園“悅文化”浸潤落地的生動寫照。環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“賞心悅目”的友好空間環(huán)境是“悅文化”最鮮活的畫卷。幼兒園...
產(chǎn)教融合的“縉云模式” 近年來，縉云職業(yè)教育通過機制建設(shè)、育人模式、政策支持等舉措，構(gòu)建產(chǎn)教融合“縉云模式”，為麗水市打造職業(yè)教育“革命老區(qū)樣板”提供了重要支撐。優(yōu)化頂層設(shè)計，構(gòu)建協(xié)同育人機制。強化政府統(tǒng)籌，推動多元聯(lián)動。成立校企合作專項工作組，定期召開聯(lián)席會議...
“學在遂昌”，助推教育先行 近年來，遂昌縣全面實施教育提質(zhì)行動，打響“學在遂昌”品牌，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓人民享有更好、更公平的教育。擴大優(yōu)質(zhì)資源供給，推進教育基礎(chǔ)提質(zhì)擴容。破解學位供給難題。出臺《遂昌縣學校布局規(guī)劃優(yōu)化方案》，建立多渠道資金籌集機制，投...
深化五育融合，涵養(yǎng)時代新人 始建于1970年，學校賡續(xù)處州千年文教薪火，秉持“做最好的自己”的辦學理念，聚焦“智慧教育”“體藝見長”“科技創(chuàng)新”“國際特色”四大維度，通過以德啟智、精準教學、五育融合等舉措，實現(xiàn)全方位育人。科技賦能教育，點亮智慧未來。學校構(gòu)建智慧課堂...
奮力譜寫全國民族地區(qū)“縣中崛起”新篇章 作為浙江省唯一的民族地區(qū)縣域普通高中，景寧中學積極響應(yīng)教育部等九部門印發(fā)的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》浙江省教育廳等五部門印發(fā)的《浙江省山區(qū)26縣和海島縣“縣中崛起"行動計劃》文件精神。近年來，學校辦學質(zhì)量穩(wěn)居麗水市...
以“五金”夯基壘臺，擘畫職業(yè)教育新圖景 職業(yè)教育“五金”新基建一“金專業(yè)、金課程、金教師、金基地和金教材”，是新時代職業(yè)院校深化教育教學內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。教育部黨組成員、副部長吳巖強調(diào)：“要打造職業(yè)教育新基建‘五金’，讓職業(yè)教育成為中國教育的‘脊梁’?！?在...
深耕交通特色，深化職教新基建 習近平總書記強調(diào)：“交通成為中國現(xiàn)代化的開路先鋒?！苯煌ㄟ\輸是國民經(jīng)濟中先導性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和重要的服務(wù)性行業(yè)。廣西壯族自治區(qū)是國家首批交通強國建設(shè)試點地區(qū)之一，也是中國面向東盟開放合作的窗口，正以“交通先行”鋪就高質(zhì)量發(fā)展之路。應(yīng)...
以水電辦學為基，創(chuàng)新“五金”建設(shè) 習近平總書記強調(diào)：“民生為上、治水為要”。始終堅持水電辦學特色，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新推進“五金”建設(shè)，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，助力區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。聚焦行業(yè)新動態(tài)，打造數(shù)智水電“金專業(yè)” 學校緊密對接廣西現(xiàn)代產(chǎn)...
構(gòu)建新質(zhì)專業(yè)體系，賦能產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域發(fā)展 深耕鐵路行業(yè)60余載，（以下簡稱“柳鐵職院”）立足西南工業(yè)重鎮(zhèn)的區(qū)位實際，錨定服務(wù)“交通強國”“制造強國”的國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學目標，聚焦中國數(shù)字鐵路軌道裝備及智能運維產(chǎn)業(yè)、廣西“ 10+5+4 ，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和柳州市“新能源汽車”...
數(shù)智賦能，構(gòu)建跨境商務(wù)新生態(tài) 在數(shù)字經(jīng)濟浪潮與“一帶一路”倡議交織的時代背景下，以數(shù)智賦能為引擎，深度推進AI技術(shù)與職業(yè)教育全鏈條融合。學校立足廣西沿邊沿海的區(qū)位優(yōu)勢，以跨境商務(wù)為核心突破口，構(gòu)建起“技術(shù)驅(qū)動教學、標準聯(lián)通東盟、人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的職教新生態(tài)，為中國一東盟職...
以“金專業(yè)”為引領(lǐng)，走特色發(fā)展之路 近年來，秉持立足柳州、錨定產(chǎn)業(yè)的發(fā)展理念，圍繞國家重大戰(zhàn)略部署和區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以職業(yè)教育“雙高”建設(shè)為牽引，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，不斷深化產(chǎn)教融合，全力推進“五金”建設(shè)，走出了一條差異化、特色化發(fā)展的創(chuàng)新之路。與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展同頻向...
錨定產(chǎn)業(yè)新格局，堅持產(chǎn)教融合與數(shù)智驅(qū)動 在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的時代浪潮中，柳州市第一職業(yè)學校緊扣時代脈搏，錨定柳州產(chǎn)業(yè)新格局，以“產(chǎn)教融合、數(shù)智驅(qū)動”為發(fā)展路徑，積極探索“五金”建設(shè)實踐，以“五金”建設(shè)路徑鑄就職業(yè)教育的基石，領(lǐng)航區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展新征程。產(chǎn)教融合·數(shù)智驅(qū)...
“金?！鳖I(lǐng)航，驅(qū)動農(nóng)機產(chǎn)業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型 在廣西起伏的丘陵田間，傳統(tǒng)耕作正加速向智慧農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。面對數(shù)字化人才短缺難題，借廣西壯族自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的東風，立足農(nóng)機設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)，構(gòu)建起一條貫通“機具創(chuàng)新一場景淬煉一產(chǎn)業(yè)反哺”的農(nóng)機人才孵化鏈。學校打破傳統(tǒng)職教單維技能培養(yǎng)的局限...
推動“五金”建設(shè)，培育高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才 以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為宗旨，緊扣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脈搏，系統(tǒng)謀劃具有前瞻性的“五金”建設(shè)規(guī)劃。學校秉持“開放辦學、產(chǎn)教協(xié)同、開放視野”的職業(yè)教育理念，將“五金”建設(shè)作為驅(qū)動辦學質(zhì)量躍升、培育高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才的核心引擎，全力構(gòu)建與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展同頻共振的...

鑄魂強師，打造基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才隊伍 為落實黨的二十大精神，貫徹全國教育大會精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，加大基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才自主培養(yǎng)力度，扎實推動教育強省建設(shè)，安徽省著力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才、推進教育強省建設(shè)，實施新時代中...
數(shù)智賦能，推動全域協(xié)同提質(zhì) 國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略新三年的征程已經(jīng)開啟。教育部于3月28日召開國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2025年部署會，正式發(fā)布國家智慧教育平臺2.0智能版，平臺新增AI助學、助教、助研、助協(xié)同育人的全員、全域、全流程育人場景的功能與資源。在此背景下，天津...
開展PBL模式的大單元教學，落實核心素養(yǎng)培育 大單元教學通過整合學科知識，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系，揭示知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，為學生提供完整的認知框架，有助于學生在學習過程中形成問題解決的思維模式。而基于問題導向的PBL教學模式以學生真實情境中的問題為核心，通過探究、交流、研討等多元的學習...
深入踐行理想信念教育的三維路徑 “功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！笔冀K將理想信念教育作為育人核心，通過提高學生的思想認識、激發(fā)學生的情感認同、促進學生的價值內(nèi)化這一動態(tài)過程，探索出符合少年兒童身心特點的教育策略。認知奠基：以課程為陣地，構(gòu)建系統(tǒng)性教育框架。理想信念教育始于思想認知...
基于項目推進，深化評價改革 隨著教育改革的深入，學生素質(zhì)培養(yǎng)已從知識和技能層面，邁向以價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力為核心素養(yǎng)的新時代。臨平區(qū)實驗小學積極響應(yīng)教育變革，與江南水鄉(xiāng)博物館深度合作，為中、高段學生創(chuàng)設(shè)真實情境的實踐測評環(huán)境，以項目為載體，整合多學科資源，科學設(shè)...
聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才 當前，我國正處于從“制造大國”向“智造強國”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，人工智能、高端裝備、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)亟須具備實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。學校依托校內(nèi)科研平臺優(yōu)勢，通過科教融匯，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈一創(chuàng)新鏈一教育鏈”協(xié)同機制，精準對接企業(yè)人才及研發(fā)...
數(shù)字賦能成長，溫暖成就未來 在國家全面推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的當下，“雙減”政策的深入落地讓我們愈發(fā)明晰：教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵在于技術(shù)賦能。作為一所2018年創(chuàng)辦的新學校，我們始終秉持“溫暖成就美好人生，科技賦能精準治理”的辦學理念，以數(shù)字化應(yīng)用為抓手，持續(xù)探索高質(zhì)量辦...
《教育主張界定探索》教育主張的內(nèi)生與落地之路 教育主張作為教育思想的體系化凝練，絕非簡單的理念堆砌，而是融合了實踐智慧、時代需求與文化根基的思想載體，是推動教育進步的重要內(nèi)生力量。在教育實踐日益豐富的今天，教育主張往往以經(jīng)驗之談或情懷表達的面貌存在，難以形成穩(wěn)定可用的理論框架。如何從...