目錄

卷首語

“加減乘除”助力園長管理減負(fù)提質(zhì)

近年來，較多幼兒園教師面臨著越來越高控的活動安排、越來越少的自主時間以及越來越嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，行政部門的無效介入可能是原因之一。幼兒園是從事與保育教育有關(guān)活動的組織，行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)督、評估和指導(dǎo)幼兒園的保教工作，主要采用高度統(tǒng)一、上令下達(dá)的...

啟蒙者

徐佃偉：風(fēng)雨兼程，看見“他力量”

2003年，剛走出大學(xué)校園的徐佃偉一路南下，決定到距家鄉(xiāng)兩千公里的陌生城市追尋“教師夢”?？赡菚r的他，內(nèi)心并不想成為一名幼兒教師，只覺得是命運(yùn)跟自己開了一個玩笑。進(jìn)退兩難之際，選擇了前行。 2023年，已在學(xué)前教育賽道深耕多年，用優(yōu)勢突破重...

聚焦

拓展心理空間　讓兒童遠(yuǎn)離精神世界的坍縮

2023年10月10日是第32個“世界精神衛(wèi)生日”，今年全國宣傳主題為“促進(jìn)兒童心理健康，共同守護(hù)美好未來”，呼吁全社會共同關(guān)注少年兒童心理健康，增進(jìn)少年兒童健康福祉，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。當(dāng)前，兒童心理健康狀況亟待關(guān)注。據(jù)報道，今年開學(xué)一個多...

心理空間“變形記”：他們因何受困

心理空間猶如一塊“虛擬領(lǐng)土”，它的侵犯通常涉及一方在情感、思想或行為上對另一方施加過度的壓力或影響，使另一方感到不舒服或受到傷害。這種侵犯或許是有意的，也可能是無意的。那么，兒童青少年的心理空間正在遭受哪些擠壓和侵犯？我們采訪了不同年齡段的...

缺少心理空間的孩子 慢慢活成虛假的自己

理解兒童獨(dú)特的心理空間 如何理解兒童的心理空間？讓我們先從一個例子開始。有一次與朋友聚餐，正值周末，餐廳座無虛席，菜很久還未上來。等待之際，忽然我與朋友家剛讀小學(xué)的孩子四目相對。彼此“眉來眼去”，于是一發(fā)不可收。接下來發(fā)生了大家熟悉的情節(jié)：...

培育依戀關(guān)系，提升兒童安全感

安全感來自一種讓人可以放心、可以舒心、可以依靠、可以相信的言談舉止等主觀體驗(yàn)，擁有安全感的孩子可以感覺到成人始終站在他們身邊，是保護(hù)他們心理空間的重要手段。而日常生活中，有些父母在不經(jīng)意的話語中透露出的冷漠、敵意等，比如“你搗亂不聽話我就不...

增強(qiáng)自主性，彰顯存在感

人的經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易拓展和調(diào)整自己的心理空間。如今的孩子們總是被關(guān)在書齋中，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，難免產(chǎn)生懸浮感，遇到真實(shí)生活中的問題時，就容易產(chǎn)生逃避心理。因此，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性，讓孩子能夠從容應(yīng)對風(fēng)雨，找到可行的解決方案，可以幫助孩子更好地...

興趣和夢想是打開幸福大門的“鑰匙”

當(dāng)兒童感到壓抑或被限制時，可能會說“我需要一些空間”，表明他們的心理空間受到了擠壓，接收到了負(fù)面能量。在批評、忽視或冷漠的環(huán)境中成長的兒童可能會有一個更為封閉的心理空間，而一個在充滿幸福感的環(huán)境中長大的兒童會形成一個更為開放和包容的心理空間...

孩子，請學(xué)會對擠壓心理空間說“不”

孩子們，聽說過“魚缸效應(yīng)”嗎？在一個工廠里有一個非常漂亮的魚缸，里面養(yǎng)了幾條小魚，養(yǎng)了兩年的時間，這幾條魚的長度一直是三寸左右，大家以為這些魚的體長就是三寸。有一天，員工不小心把魚缸打碎了，只好將這些小魚放入院子里的噴泉池。兩個月后，員工們...

思享

在項(xiàng)目式教學(xué)中激發(fā)自主創(chuàng)意

項(xiàng)目式教學(xué)（Project Based Learning），簡稱PBL，又叫問題式教學(xué)，最初起源于醫(yī)學(xué)教學(xué)，后來廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。該教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)問題情境，整體教學(xué)流程分為五步，分別為形成小組、啟動問題、解決問題、展示成果和解決問題后的反思...

和秘密對話，窺見一部關(guān)于童年的“當(dāng)代史”

瑞士心理學(xué)家榮格曾說，一個人終其一生的努力就是在整合他自童年時代起就已形成的性格。對于大多數(shù)人來說，童年的經(jīng)歷影響著自身對世界的認(rèn)識，同時也是日后行為的藍(lán)本。也就是說，對于成人而言，那些看似塵封的記憶其實(shí)早已變成了“鎧甲”或者“軟肋”，融入...

封面

深入觀察兒童，讓區(qū)域活動“玩”起來

區(qū)域活動是幼兒園一日活動環(huán)節(jié)的組成部分，也是培養(yǎng)幼兒自主性、實(shí)現(xiàn)幼兒深度學(xué)習(xí)的重要途徑。然而，一線教師在區(qū)域活動推進(jìn)的過程中存在大量困惑，不清楚何時介入幼兒的游戲，也不知道自己的指導(dǎo)是否有效。不少實(shí)踐呈現(xiàn)出游戲環(huán)境“成人化”、幼兒主動探索意...

成長馬拉松

90后父母請00后帶娃：育兒新風(fēng)吹出雙向奔赴

如今，請育嬰師或月嫂已經(jīng)成為不少新晉寶媽的選擇?？v觀育嬰職業(yè)，有過生娃、帶娃經(jīng)驗(yàn)的“長者”依然占據(jù)半壁江山。不過，隨著更多90后、95后加入“生娃大軍”，育嬰師、月嫂隊(duì)伍也逐漸“青春化”——一批00后從業(yè)者憑借自身實(shí)力打破“年齡慣性”，成為...

年輕人成育嬰行業(yè)生力軍 金牌口碑需內(nèi)外兼修

隨著90后、95后逐漸成為育兒主體，更多元的育兒理念也隨之進(jìn)入大眾視野。不少寶爸寶媽更愿意聘請00后幫助帶娃，年輕育嬰師逐漸成為育嬰行業(yè)的新生力量。為何年輕的育嬰從業(yè)者，更能打開90后父母的心房？如何促使育嬰年輕隊(duì)伍更健康茁壯地成長？我們邀...

從“我害怕”到“我不怕”

心理學(xué)家勞倫斯·科恩曾說，成年人總認(rèn)為童年應(yīng)該滿是無憂無慮、快樂幸福的，然而我們弄錯了，真正的童年是各種元素的混合，不僅有好奇、興奮和幻想，還有憤怒、悲傷和恐懼。作為人類的六種基本情緒之一，恐懼是人類的本能。相較于成年人，幼兒在身...

問教解惑

“小菜場”游戲可以跨區(qū)域開展嗎

辰辰是小菜場的工作人員。游戲開始，辰辰裝扮好吆喝起來：“賣蔬菜啰，賣蔬菜啰。”很快，作為新攤頭的小菜場招來了不少顧客。顧客萌萌走進(jìn)小菜場，辰辰熱情地招呼：“今天我們有新鮮上市的蔬菜，要不要來點(diǎn)？”萌萌開心地說：“好啊，我要胡蘿卜?！背匠揭娪?..

讓兒童沉浸在角色游戲中，自由充分地活動

在我們討論如何開展角色游戲、角色游戲與區(qū)域活動的聯(lián)系之前，讓我們先來明確：究竟什么是角色游戲？角色游戲的主體是誰？角色游戲能促進(jìn)幼兒哪些能力的發(fā)展？ 角色游戲，是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，強(qiáng)調(diào)幼兒的自...

課程檔案

親自然活動的探究與實(shí)踐

曾經(jīng)在書中看到一句話：“大自然本身就是課程。”幼兒是大自然之子，大自然能滿足幼兒的好奇心，給予幼兒歸屬感。幼兒與大自然的親密聯(lián)系，足以療愈他們的一生。他們愛春天的雨、夏天的風(fēng)、秋天的落葉、冬天的梅花，大自然中的事物是美麗的、可愛的。他們很容...

學(xué)在戶外，快樂成長

課程應(yīng)該指向兒童的發(fā)展，培養(yǎng)兒童成為未來的創(chuàng)造者和文化的傳承者。四川天府新區(qū)華陽幼兒園以戶外課程為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師回歸幼兒，聚焦戶外游戲，構(gòu)建具有幼兒園特色的“蘑菇戶外課程”。教師和幼兒一起玩在戶外、學(xué)在戶外、研在戶外，快樂成長。 戶外課程...

聚焦傳統(tǒng)文化，樂享特色課程

編者按 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了諸多美德，了解傳統(tǒng)文化、接觸傳統(tǒng)文化，對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。那么，傳統(tǒng)文化如何實(shí)現(xiàn)和幼兒園課程的有效融合？讓我們一起走進(jìn)幼兒園的實(shí)踐。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族的精神血脈與根基。山東省濟(jì)南市...

傳統(tǒng)美術(shù)也能玩出新花樣

中華傳統(tǒng)美術(shù)作為藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，深受幼兒喜愛。山東省濟(jì)南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園將傳統(tǒng)美術(shù)有機(jī)滲透到幼兒一日活動中，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)美術(shù)的種類，學(xué)習(xí)并傳承傳統(tǒng)美術(shù)，培養(yǎng)幼兒對中華傳統(tǒng)美術(shù)的興趣，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤幼兒心靈。 染出多彩童...

傳承中醫(yī)文化，百草浸潤童心

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，為使幼兒感受中醫(yī)文化的魅力，山東省濟(jì)南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園構(gòu)建了中醫(yī)文化園本課程，在幼兒心中播下了中醫(yī)文化的種子。 尋根問祖——識人物。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從故事、繪本出發(fā)，通過視頻、圖片的形式，引領(lǐng)幼兒...

種草莓活動，從傾聽開始

在幼兒園中，傾聽是教師與幼兒之間有效溝通的橋梁。每逢種植時節(jié)，關(guān)于種什么的話題，就會成為幼兒議論的焦點(diǎn)。經(jīng)過一番交流與討論，幼兒通過投票的方式，最終決定種草莓。從種草莓的準(zhǔn)備工作開始，教師對幼兒的傾聽也隨即開始了。 故事一：選地風(fēng)波。種植前...

聚焦“微生態(tài)”，樂享“田趣”活動

如今，基于幼兒體驗(yàn)式、參與式教育的理論研究和實(shí)踐模式愈發(fā)受到關(guān)注。根據(jù)已成型的園區(qū)“微生態(tài)”，上海市嘉定區(qū)鶴棲路幼兒園致力于探究“田趣”活動的基本內(nèi)涵，總結(jié)不同年齡段幼兒開展活動的操作要點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)境中，幼兒園充分利用教學(xué)資源開展趣味活動，...

專業(yè)成長

精準(zhǔn)分層培訓(xùn)，看見專業(yè)成長

站在新時代，作為教育管理者，我們需要思考：怎樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師？優(yōu)秀的教師是建設(shè)高質(zhì)量學(xué)前教育體系的重要保障，面對教育改革和日新月異的形勢，創(chuàng)新師資培訓(xùn)管理模式，提升培訓(xùn)質(zhì)量，才能適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的新需要。 筆者從事幼教工作近30年，在...

在園本課程建設(shè)中促進(jìn)教師專業(yè)成長

建設(shè)與園所文化相適宜的課程體系為提高園所教育質(zhì)量、助力教師專業(yè)成長、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展指明了方向。課程體系的優(yōu)劣取決于其規(guī)劃是否科學(xué)、適宜，更取決于教師對課程的理解、組織與實(shí)施能力的高低。由此，積極探索課程建設(shè)中的教師培養(yǎng)策略，提高教師課程組...

“五動”模式，讓園本教研更有實(shí)效

園本教研是當(dāng)前幼兒園提高保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而，當(dāng)前不少幼兒園在園本教研活動開展過程中存在著很多問題，例如教研活動不高效、研和做脫節(jié)、教師的教研積極性不高等。上海市嘉定區(qū)星華幼兒園結(jié)合實(shí)際情況，重新思考教研活動開展的思路...

聚焦師幼互動，提升教育質(zhì)量

幼兒園師幼互動有效性是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，也是教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。山東省東營市東營區(qū)景苑幼兒園圍繞評估指南中“師幼互動”關(guān)鍵點(diǎn)做了大量的聚焦性研討推進(jìn)，切實(shí)做好以評促教、以評促學(xué)、以評促合、以評促質(zhì)的有效推進(jìn)。 發(fā)現(xiàn)問題。師幼互...

發(fā)現(xiàn)

“四加”路徑助推幼小從容過渡

幼小銜接是學(xué)前教育的熱點(diǎn)話題，也是兒童成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折。不論是教師，還是家長，都十分關(guān)心如何讓兒童在幼兒園和小學(xué)教育兩個階段平穩(wěn)過渡。那么，哪些實(shí)踐方式值得嘗試呢？如何保障兒童在銜接過程中的身心健康發(fā)展？我們試圖從幼兒園、小學(xué)的豐富...

巧用繪本促閱讀 培育幼小好習(xí)慣

繪本以其精美的畫面、生動的語言、感人的內(nèi)涵吸引著兒童，具有深厚的教育價值。幼兒園到小學(xué)過渡階段的繪本教學(xué)，能有效激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。以繪本為載體，兒童在閱讀中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高適應(yīng)能力，樹立健康心理，能更好地適應(yīng)發(fā)展關(guān)...

多措并舉 建立幼兒對小學(xué)生活的向往

從幼兒園步入小學(xué)之后，幼兒面臨人際關(guān)系、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)環(huán)境等多個方面的跨越，做好幼小科學(xué)銜接，就是為了讓幼兒學(xué)習(xí)有興趣、活動能合群、生活有條理，從而建立起對小學(xué)生活的期待與向往。 逐級開展教研，樹立科學(xué)銜接理念 山東省淄博市沂源縣第二實(shí)驗(yàn)幼...

幼小合力，銜接無痕

做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，是家長、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問題。廣東省深圳市福田區(qū)第一幼兒園與同片區(qū)的幼小銜接結(jié)對校H小學(xué)以促進(jìn)兒童連續(xù)發(fā)展為核心，建立幼小研究共同體，以遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律為原則，...

治校

膳食精細(xì)化管理，用心用愛保健康

學(xué)齡前幼兒正處于生長發(fā)育的重要階段?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出，供給膳食的幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供安全衛(wèi)生的食品，編制營養(yǎng)平衡的幼兒食譜，定期計(jì)算和分析幼兒的進(jìn)食量和營養(yǎng)素攝取量，保證幼兒合理膳食。廣東省深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園從膳食工作的...

關(guān)愛心理健康，呵護(hù)快樂成長

幼兒處于心理發(fā)展和心理變化的關(guān)鍵時期，科學(xué)有效開展心理健康教育，是幼兒個性養(yǎng)成、身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)世紀(jì)廣場幼兒園以特色求發(fā)展，通過不斷探索實(shí)踐，逐步形成了以幼兒心理健康教育為主的園本特色，圍繞幼兒一日生活、家園共育、教師...

黨建創(chuàng)新“一枚子”，帶活集團(tuán)“一盤棋”

集團(tuán)化辦園是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力舉措。近年來，湖南省長沙市天心區(qū)著力擴(kuò)資源、提質(zhì)量，大力推進(jìn)集團(tuán)化發(fā)展，快速實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的裂變和蝶變。長沙市天心區(qū)教育局白沙幼教集團(tuán)找準(zhǔn)黨建工作與集團(tuán)發(fā)展的著力點(diǎn)，做好“黨建+”的“大文章”，走...

探索

暢玩戶外，悅享成長

0-6歲是幼兒發(fā)展基本動作和運(yùn)動能力的黃金時期。幼兒園有效開展運(yùn)動，有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒自信心，推動幼兒健康成長。為達(dá)到這一目標(biāo)，幼兒園需要做出哪些努力？讓我們走進(jìn)幼兒園的實(shí)踐。 幼兒園戶外是具有活力的教育場所，趣味戶外游戲能夠激發(fā)...

動作教育背景下幼兒體能大循環(huán)活動的設(shè)計(jì)與研究

近幾年，很多幼兒園都開展了體能大循環(huán)活動。通過趣味游戲，充分鍛煉幼兒的力量、速度、耐力等，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。河北省石家莊市長安區(qū)第五幼兒園重視運(yùn)動方法的科學(xué)性，探索出富有特色的幼兒功能性動作教育背景下的體能大循環(huán)活動，推動幼兒健康成長...

借助通草藝術(shù)，放飛師幼夢想

廣府通草藝術(shù)是廣州市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有濃厚的民族特色。廣東省廣州市越秀區(qū)小北幼兒園充分利用廣府本土資源，結(jié)合本園的藝術(shù)教育特色，開展通草藝術(shù)活動，旨在豐富和拓展幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，將歷史與現(xiàn)實(shí)、幼兒實(shí)際生活與傳統(tǒng)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，充分...

傳承民間游戲，共享快樂童年

隨著科技的發(fā)展和生活水平的提高，孩子的娛樂方式越來越多元化。然而，看似豐富多彩的世界背后，許多孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了簡單而有趣的民間游戲。幼兒園有責(zé)任引導(dǎo)他們回歸民間游戲，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園致力于探索優(yōu)秀傳統(tǒng)民間游戲...

播種行為，收獲品格

著名兒童教育家陳鶴琴指出，幼兒勞動教育的目的主要是從小培養(yǎng)他們愛勞動、愛勞動人民的感情，學(xué)習(xí)初步的勞動知識和技能，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。浙江省杭州市余杭區(qū)南湖幼兒園立足幼兒發(fā)展需求和特點(diǎn)，依托課程資源，以“勞動習(xí)慣與能力發(fā)展”為聚焦點(diǎn)，遵循幼...

傳承紅色基因，師幼攜手成長

隨著時代的發(fā)展，紅色教育對幼兒的教育意義顯得格外重要。針對學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，河北省唐山市豐潤區(qū)第三幼兒園以特色活動為突破口，開展符合幼兒特點(diǎn)的紅色教育活動，讓紅色基因在學(xué)前教育中煥發(fā)光芒，在幼兒心中播撒愛國的種子。 紅色基因浸潤每個角落...

開啟戶外自主游戲探索之旅

作為幼兒教育的重要組成部分，戶外自主游戲使幼兒各方面的能力在游戲中得到全面的鍛煉和提高，同時，為基于多元智能理論視角下的幼兒不同智能模塊發(fā)展提供了豐富的契機(jī)。山東省青島西海岸新區(qū)靈山衛(wèi)中心幼兒園以多元理論為框架，致力于深入探索幼兒戶外自主游...