中學(xué)教學(xué)參考（理科版）

2025年02期

收藏成功

微博空間微信

《中學(xué)理科》（初中）是專(zhuān)為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專(zhuān)刊，各科內(nèi)容按“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥13.00 ￥7.89

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

思想與方法并重　知識(shí)與能力同行 ［摘要］新高考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。文章以特殊化思想的應(yīng)用為例，深入分析典型例題，探討其在不同情境下的應(yīng)用以簡(jiǎn)化問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升他們的思維能力?；趯?shí)踐分析，提出以下教學(xué)優(yōu)...
特殊與一般：數(shù)學(xué)思想解題的“金鑰匙” ［摘要］特殊與一般思想在數(shù)學(xué)解題中具有重要作用，是數(shù)學(xué)解題的“金鑰匙”。文章在分析特殊與一般思想的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合2024年高考真題，探索應(yīng)用這一思想的策略，以簡(jiǎn)化解題方法，助力解題教學(xué)。［關(guān)鍵詞］特殊與一般；數(shù)學(xué)思想；2024年高考...
回歸教材　回顧真題　提升素養(yǎng) ［摘要］2024年高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)Ⅱ卷創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，旨在全面評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，注重考查數(shù)學(xué)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，凸顯高考數(shù)學(xué)在服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)中的關(guān)鍵作用。文章深入分析2024年高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)Ⅱ卷，指出試題重點(diǎn)考查主干知識(shí)、思想方...
2024年新課標(biāo)Ⅰ卷解析幾何解答題的多解探究 ［摘要］解析幾何解答題是近年高考數(shù)學(xué)的?？碱}型，探究其多種解題思路有助于拓寬學(xué)生的解題思維視野，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。文章主要探討2024年新課標(biāo)Ⅰ卷解析幾何解答題的多種解題思路。［關(guān)鍵詞］2024年；新課標(biāo)Ⅰ卷；解析幾何解答題；...
2024年高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分高頻考點(diǎn)例析 ［摘要］導(dǎo)數(shù)是高考數(shù)學(xué)的核心考查內(nèi)容，厘清導(dǎo)數(shù)部分的高頻考點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)行高效備考，提升解決導(dǎo)數(shù)問(wèn)題的能力。文章精選2024年高考數(shù)學(xué)試卷與導(dǎo)數(shù)相關(guān)的真題，厘清導(dǎo)數(shù)部分高頻考點(diǎn)，旨在提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。［關(guān)鍵詞］2024年高...
基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)“情境—模型”雙向建構(gòu)教學(xué)實(shí)踐 ［摘要］“情境—模型”雙向建構(gòu)包括從情境到模型的抽象過(guò)程和從模型到情境的應(yīng)用過(guò)程，有助于知識(shí)的遷移和思維的拓展。初中數(shù)學(xué)采用“情境—模型”雙向建構(gòu)的設(shè)計(jì)理念，旨在加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解。這一設(shè)計(jì)理念符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年...
一道數(shù)學(xué)適應(yīng)性測(cè)試題的解法探究及教學(xué)思考 ［摘要］文章深入探究了2024年九省聯(lián)考數(shù)學(xué)適應(yīng)性測(cè)試第18題的解法，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了啟發(fā)性思考。［關(guān)鍵詞］九省聯(lián)考；數(shù)學(xué)適應(yīng)性測(cè)試；解法探究；教學(xué)思考［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.6 ...
利用旋轉(zhuǎn)法求解有關(guān)面積的問(wèn)題 ［摘要］利用旋轉(zhuǎn)法可將分散的條件集中到同一個(gè)圖形中，進(jìn)而形成新的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，從而有效解決一類(lèi)與面積相關(guān)的幾何問(wèn)題。文章結(jié)合四個(gè)典型例題，分類(lèi)探討如何利用旋轉(zhuǎn)法解決面積問(wèn)題，旨在提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，拓展學(xué)生的思維，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)...
函數(shù)中的分離參數(shù)問(wèn)題探究 ［摘要］函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，分離參數(shù)法是解決參數(shù)取值范圍問(wèn)題的重要方法。函數(shù)中的分離參數(shù)問(wèn)題的解法探究至關(guān)重要。文章結(jié)合幾個(gè)典型例題，探討函數(shù)中的分離參數(shù)問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建解題思路與方法，從而促進(jìn)其思維進(jìn)階。［關(guān)鍵詞］分離參數(shù)...

2024年廣西高考物理壓軸題解析點(diǎn)評(píng)溯源及教學(xué)啟示 ［摘要］2024年廣西實(shí)施了新高考模式，新高考物理試題展現(xiàn)了明確的命題動(dòng)向，給廣西不少高中學(xué)校的物理教學(xué)帶來(lái)了沖擊。2024年廣西高考物理壓軸題在物理情境和物理模型上展現(xiàn)出獨(dú)特性，具有明顯的區(qū)分度，不僅對(duì)高校相關(guān)人才的選拔具有重要作用，還...
以單元之形　鑄素養(yǎng)之魂 ［摘要］開(kāi)展大單元教學(xué)是積極落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。依據(jù)課程邏輯，大單元教學(xué)可圍繞五個(gè)關(guān)鍵要素進(jìn)行單元重組：系統(tǒng)分析、課程目標(biāo)設(shè)定、課程內(nèi)容整合、課程實(shí)施策略及課程評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)充分利用大單元教學(xué)的結(jié)構(gòu)化優(yōu)勢(shì)，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解...
指向教育改革的初中物理創(chuàng)意性作業(yè)設(shè)計(jì) ［摘要］在“雙減”背景下，物理教育改革積極創(chuàng)新作業(yè)形態(tài)，引入自助性作業(yè)、合作性作業(yè)、融合性作業(yè)和休閑性作業(yè)等創(chuàng)意性作業(yè)。這些創(chuàng)意性作業(yè)促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、從自動(dòng)轉(zhuǎn)為互動(dòng)、從鼓動(dòng)轉(zhuǎn)為靈動(dòng)、從牽動(dòng)轉(zhuǎn)為悅動(dòng)，同時(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提...
“教學(xué)評(píng)一體化”視域下的學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究 ［摘要］學(xué)科項(xiàng)目化作為一種新興的教學(xué)樣態(tài)，在義務(wù)教育階段得到廣泛應(yīng)用，然而其評(píng)價(jià)體系存在主體單一、目標(biāo)偏頗、樣式匱乏、功能薄弱等缺陷。實(shí)施學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可有效改善此狀況。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“教學(xué)評(píng)一體化”原則，以素養(yǎng)...
核心素養(yǎng)視角下“杠桿”教學(xué)的創(chuàng)新教具實(shí)踐探索 ［摘要］實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)的重要途徑，對(duì)于提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)至關(guān)重要。由于實(shí)驗(yàn)器材存在一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)“杠桿”這一課時(shí)往往面臨諸多困難。為了克服這些困難，文章探索了利用自制教具來(lái)拓展“杠桿”課的教學(xué)方法。通過(guò)自制教具，...
電磁感應(yīng)“單桿與負(fù)載”常見(jiàn)模型分析 ［摘要］“單桿與負(fù)載”模型作為單桿模型的一種延伸，融入了電阻、電源、電容等元素，相較于基礎(chǔ)模型，其難度有較大提升。學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)從下手?；诖耍恼陆Y(jié)合實(shí)際問(wèn)題，對(duì)單桿含阻、單桿含源、單桿含容這三類(lèi)常見(jiàn)“單桿與負(fù)載”模型及其解題...

信息獲取與加工視角下的化學(xué)平衡“數(shù)—圖”模型認(rèn)知研究 ［摘要］信息獲取與加工能力是普通高中化學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的重要維度。在化學(xué)平衡理論建構(gòu)及問(wèn)題解決過(guò)程中，將化學(xué)微觀(guān)信息轉(zhuǎn)化為“數(shù)—圖”模型是不可或缺的一環(huán)。組織學(xué)生親歷基于實(shí)驗(yàn)或模擬數(shù)據(jù)的化學(xué)平衡“數(shù)—圖”模型的建構(gòu)過(guò)程，并提煉特定情境中化學(xué)平衡...
基于三重表征和模型認(rèn)知的化學(xué)基本概念教學(xué) ［摘要］基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，開(kāi)展“氧化還原反應(yīng)”這一基本概念的教學(xué)。首先深入挖掘教材，從宏觀(guān)辨識(shí)、微觀(guān)探析、符號(hào)表征三個(gè)方面依次展開(kāi)，然后建構(gòu)氧化還原反應(yīng)認(rèn)知模型，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該模型去深入理解元素化合物知識(shí)，體會(huì)三重表征...
思維可視化在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 ［摘要］在初中化學(xué)教學(xué)中，思維可視化作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。它以學(xué)生為主體，通過(guò)直觀(guān)的形式，將抽象的化學(xué)知識(shí)、思維過(guò)程或邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的視覺(jué)表征，能幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和解題能力...
“讀思達(dá)”教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析 ［摘要］“讀思達(dá)”教學(xué)法是一種以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考和表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。將“讀思達(dá)”教學(xué)法運(yùn)用到“元素周期律”的課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀...
促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)教學(xué)和課程思政的融合 ［摘要］文章以“酯的水解和肥皂的制備”教學(xué)為例，將課程思政元素貫穿其中。教學(xué)中，教師通過(guò)油污的去除、酯的水解、肥皂的制備和生產(chǎn)四個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)推導(dǎo)、歸納、總結(jié)出酯類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況選擇最合適的肥皂...

高考評(píng)價(jià)體系“四層”視域下的試題評(píng)析 ［摘要］文章從高考評(píng)價(jià)體系中提煉出的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)等四個(gè)維度，對(duì)2024年1月浙江省生物學(xué)選考第24題（生態(tài)學(xué)試題）進(jìn)行剖析，并結(jié)合學(xué)生的答題情況，從聚焦概念、深挖情境、立足實(shí)驗(yàn)等方面為生態(tài)學(xué)模塊的學(xué)習(xí)提供借鑒。 ...
2024年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷生物試題特征及備考策略 ［摘要］文章從命題內(nèi)容和命題角度兩個(gè)方面分析2024年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷生物試題特征，并為2025屆新高考中選考生物的學(xué)生提出簡(jiǎn)要的備考策略。［關(guān)鍵詞］全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷；試題特征；備考策略；高中生物［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.91 ...
基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］ARCS動(dòng)機(jī)模型是一種旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，該模型特別關(guān)注如何通過(guò)課堂教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用ARCS動(dòng)機(jī)模型，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果...
高中生物學(xué)課堂中學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略 ［摘要］生物學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力是構(gòu)成學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。文章以“染色體數(shù)量變異”一課為例，探究高中生生物學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)路徑。通過(guò)深入分析發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)高中生生物學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的策略包括創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、問(wèn)題引導(dǎo)、構(gòu)建模型、運(yùn)用模型等...

核心素養(yǎng)視域下的初中科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 ［摘要］初中科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一種相對(duì)新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，正日益受到關(guān)注。文章以“物質(zhì)及其變化”為例，基于真實(shí)情境開(kāi)展大單元教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中信息科技大單元教學(xué)研究 ［摘要］大單元教學(xué)是信息科技學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，為構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式提供了新思路。本研究以立德樹(shù)人為根本、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，采用項(xiàng)目化、自主性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了從“以教為主”的知識(shí)傳授向“以學(xué)為主”的真實(shí)學(xué)...