化學(xué)教與學(xué)

2022年23期

收藏成功

微博空間微信

《化學(xué)教學(xué)》是國家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦的中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1979年，現(xiàn)為月刊。1992、1996、2000... 展開

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

“自覺課堂”范式下的化學(xué)教學(xué)研究 摘要：“自覺課堂”是常州市田家炳初級(jí)中學(xué)在自覺教育思想的指引下，基于10年的課堂教學(xué)改革和實(shí)踐探索所形成的一種課堂教學(xué)范式，其價(jià)值在于增強(qiáng)學(xué)生的“自教”能力、激活教師的“他教”智慧，以促進(jìn)教學(xué)“生產(chǎn)關(guān)系”不斷完善，教與學(xué)的“生產(chǎn)力”不斷提升...
基于主題式教學(xué)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 摘要：基于主題式教學(xué)的單元教學(xué)范式是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要形式。以“電離與離子反應(yīng)”單元為例，從主題情境選擇、教學(xué)目標(biāo)確立、單元設(shè)計(jì)構(gòu)思、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等四個(gè)環(huán)節(jié)闡述基于主題式教學(xué)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)過程，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：主題...
指向深度學(xué)習(xí)的“原電池“教學(xué)研究 摘要：基于“巴格達(dá)電池”的化學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境，通過開展與問題情境緊密相連的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以遞進(jìn)式的問題串調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索式思維。通過問題解決與探究實(shí)驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生掌握原電池的工作原理、構(gòu)成要素等核心內(nèi)容，構(gòu)建原電池的認(rèn)知模型...
高中化學(xué)核心概念的理解與建構(gòu) 摘要：核心概念是居于學(xué)科中心的概念性知識(shí)，具有持久價(jià)值和高度遷移價(jià)值。以建構(gòu)核心概念為目的的教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)科理解能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力的重要途徑。核心概念不同于學(xué)科術(shù)語，教師應(yīng)理解核心概念的意義及特征，思考化學(xué)核心概念的建構(gòu)方法...
初中生感知的教師關(guān)懷行為與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系 摘要：采用便利取樣法，以浙江省內(nèi)三所學(xué)校三個(gè)年級(jí)的412名初中生為對(duì)象，使用青少年學(xué)習(xí)倦怠量表、感知的教師關(guān)懷行為量表、中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表和學(xué)業(yè)自我效能感量表進(jìn)行問卷調(diào)查，重點(diǎn)考察初中生感知的教師關(guān)懷行為與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)...
基于素養(yǎng)為本的中學(xué)化學(xué)課程導(dǎo)入優(yōu)化策略 摘要：課堂導(dǎo)入作為新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，起到了承上啟下、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引出學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。文章對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入受到化學(xué)教師自身水平、教育教學(xué)資源和學(xué)生認(rèn)知水平限制。在此基礎(chǔ)上提出基于素養(yǎng)為本的中學(xué)化學(xué)課程優(yōu)化策略...
基于科學(xué)思維的線上項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐 摘要：以“簡易凈水裝置制作”的線上項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐為例，從教學(xué)主題選取、教學(xué)目標(biāo)確定、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與推進(jìn)、項(xiàng)目成果的分享等方面介紹線上項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐?！昂喴變羲b置制作”線上項(xiàng)式教學(xué)的實(shí)施，要引導(dǎo)學(xué)生分析真實(shí)問題，形成真實(shí)情境下混合物分離的解決思...
基于職業(yè)生涯教育的學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐 摘要：本項(xiàng)目學(xué)生以化學(xué)工程師的身份圍繞“如何選擇化學(xué)反應(yīng)和適宜條件實(shí)現(xiàn)化學(xué)品工業(yè)化生產(chǎn)？”這一驅(qū)動(dòng)性問題展開研究。學(xué)生以人工固氮切入，梳理人工固氮探索歷程，提煉思維方式，將成果遷移到其他化學(xué)品生產(chǎn)中，總結(jié)設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)解決工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題基本...
基于真實(shí)情境的高中化學(xué)深度教學(xué)路徑探索 摘要：以“沉淀溶解平衡”為主題，以真實(shí)情境為載體，通過認(rèn)知內(nèi)容的解讀與建構(gòu)、問題任務(wù)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)、學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)的確定與評(píng)價(jià)等方面，對(duì)深度教學(xué)路徑進(jìn)行有意義的嘗試與探索，以期為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供新的教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：真實(shí)...
“雙減”背景下初中生自主學(xué)習(xí)化學(xué)能力的培養(yǎng) 摘要：初中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一直都是初中化學(xué)教師教學(xué)過程中需要摸索的問題，尤其在“雙減”背景下更成為初中化學(xué)教師教學(xué)的重要目標(biāo)。作者以“四為”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)，對(duì)“雙減”背景下初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)能力培養(yǎng)，收到了事半功倍的教...

基于SOLO分類評(píng)價(jià)的主題式化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：依據(jù)新課標(biāo)重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)真實(shí)問題情境創(chuàng)設(shè)的要求，根據(jù)學(xué)生思維、認(rèn)知水平的差異，基于SOLO分類評(píng)價(jià)理論與主題式教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)。以蘇教版（2020版））必修2“化學(xué)反應(yīng)中的熱”的教學(xué)為例，通過創(chuàng)設(shè)“可燃冰”的主題情境...
概念轉(zhuǎn)變視角下的思維框架法教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：概念是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的“基元”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的媒介。學(xué)生在開始構(gòu)建科學(xué)概念之前受諸多已有因素影響，這些因素可能會(huì)導(dǎo)致他們在理解和應(yīng)用新概念時(shí)存在不同程度的偏差，進(jìn)而發(fā)展成迷思概念。因此，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略及方法轉(zhuǎn)變學(xué)生已有迷思概...
知識(shí)與素養(yǎng)同步增長的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：以“海帶提碘”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，探索“知識(shí)與素養(yǎng)同步增長”的教學(xué)設(shè)計(jì)，闡述了在教學(xué)中如何基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的活動(dòng)與任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生的學(xué)科思維得到提升，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素養(yǎng)的同步...
融入地方特色資源的化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué) 摘要：以揭秘桂林三花酒的釀造為核心驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)，通過“體驗(yàn)自制米酒”“酒品簡易檢測及釀酒原理分析”“分析三花酒工藝”三個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問題，從中感受地方特色資源與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地方文化的理...
SMART原則下“復(fù)習(xí)同分異構(gòu)體”教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：在SMART原則下，從目標(biāo)、引課、環(huán)節(jié)、板書和結(jié)課五方面設(shè)計(jì)高三同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)課，以著名的手性化學(xué)“反應(yīng)?！笔录n，并以之為線索貫穿全課，師生共繪江蘇近幾年高考同分異構(gòu)體的全景圖，并及時(shí)評(píng)測，將核心素養(yǎng)融入各環(huán)節(jié)，深入人心。關(guān)鍵詞...

建構(gòu)“化學(xué)鍵”認(rèn)知模型的教學(xué)實(shí)踐 摘要：梳理化學(xué)鍵理論的建立和發(fā)展脈絡(luò)，研究必修階段化學(xué)鍵理論的學(xué)習(xí)要求，按照“宏觀辨識(shí)離子鍵與共價(jià)鍵的存在、微觀探析離子鍵與共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)、深刻理解離子鍵與共價(jià)鍵的關(guān)系”的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；提出化學(xué)鍵教學(xué)要正確認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵理論模型與實(shí)物模型...
體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值的真實(shí)問題情境創(chuàng)設(shè)研究 摘要：從化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)的轉(zhuǎn)化出發(fā)，以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值為目標(biāo)，尋找合適的載體，以真實(shí)問題情境為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題貫穿整節(jié)課，提升學(xué)生的證據(jù)推理、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)價(jià)值；真實(shí)問題；情境創(chuàng)設(shè)；核心素養(yǎng) 文章編號(hào)...
課程核心素養(yǎng)取向的初中化學(xué)課例實(shí)踐 摘要：在課程核心素養(yǎng)取向下，通過外部單元結(jié)構(gòu)的厘清——新課程標(biāo)準(zhǔn)的逆向分析、單元主題概念的明確、單元教學(xué)目標(biāo)的確定和構(gòu)建單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課時(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的具體分析，明確“二氧化碳的性質(zhì)”的準(zhǔn)確定位。學(xué)生通過課時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而初步建立“性質(zhì)一用途”...
用樂隊(duì)在球場的演奏場景類比學(xué)習(xí)“分子的性質(zhì)” 摘要：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，用音樂為橋梁，以學(xué)生熟悉的樂隊(duì)演奏場景，類比學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)以及分子運(yùn)動(dòng)理論。關(guān)鍵詞：音樂：化學(xué)核心素養(yǎng)：分子文章編號(hào)：1008-0546（2022）12-0075-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā) 摘要：新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在化學(xué)課程中融入中國傳統(tǒng)文化。以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——鐵器時(shí)代保安腰刀的工藝探究”為項(xiàng)目學(xué)習(xí)總主題，分別從“保安腰刀的介紹鑒賞、制備原料、鍛造工藝、除銹措施、發(fā)展現(xiàn)狀”五個(gè)子項(xiàng)目，滲透化學(xué)、歷史、物理、藝...

新手一熟手教師學(xué)科理解水平的個(gè)案對(duì)比研究 摘要：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出教師應(yīng)注重通過多種途徑和方法增進(jìn)化學(xué)學(xué)科理解，提升課堂教學(xué)能力。教師的學(xué)科理解水平對(duì)于“素養(yǎng)為本”理念的落實(shí)具有關(guān)鍵作用。本研究以“電解質(zhì)的電離”主題為例，基于學(xué)科理解對(duì)新手教師和熟手教師的...

探究氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：通過對(duì)比分析不同版本教材中對(duì)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)不同的處理方式，尋找一線教師留下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)發(fā)展空間，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一體化的實(shí)驗(yàn)裝置，從壓強(qiáng)變化、堿性強(qiáng)弱、溫度變化、產(chǎn)物檢驗(yàn)四個(gè)視角證明反應(yīng)的發(fā)生。該裝置有對(duì)比明顯、整合性強(qiáng)、定量視角、節(jié)...
基于創(chuàng)客教育理論的化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：依據(jù)創(chuàng)客教育理論，以我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——花絲鑲嵌工藝為素材設(shè)計(jì)了化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在造物活動(dòng)中鍛煉動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)過程中深化內(nèi)化所學(xué)化學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，按照科學(xué)探究步驟積極解決問題。關(guān)鍵詞：...
鈉在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的再改進(jìn) 摘要：梳理了鈉在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)在教材中的變遷，通過知網(wǎng)檢索了該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的相關(guān)文獻(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行分類分析，明確了教材實(shí)驗(yàn)與相關(guān)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。在繼承教材實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上改變了加入鈉的方式，通過調(diào)控加入鈉的量來控制燃燒，裝置簡單現(xiàn)象明顯，排除了不...