貢獻(xiàn)、問題與對策

——義務(wù)教育階段語文課標(biāo)“課程性質(zhì)”修訂研究

摘要《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程性質(zhì)”部分的相關(guān)內(nèi)容，對推進(jìn)語文課程改革產(chǎn)生了重要影響，但也存在著文不對題、語義雜糅、表述不清等問題。為更精準(zhǔn)、科學(xué)的表達(dá)，可以在標(biāo)題、段落劃分、順序以及語義表述上進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程性質(zhì)”部分修改建議

自《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》實(shí)施以后，義務(wù)教育階段的語文教育發(fā)生了重要變化，語文課程更加重視立德樹人，語文教材出現(xiàn)了“人文主題——語文要素”編制模式，語文教學(xué)在重視人文教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了語文知識和技能的學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的語文課程核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（剩余4197字）