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［摘要］ 研究基于《兵車行》的三個課例，分析三種不同的教學理念，既表現(xiàn)出教學理念在教學實踐中的傳承發(fā)展，也體現(xiàn)當下新課程的教學設(shè)計特點，包括學習情境和學習任務(wù)的設(shè)置、語言實踐活動的開展、不同水平的評價嘗試等。從情境設(shè)置、任務(wù)建構(gòu)、評價配套等方面內(nèi)察教師建構(gòu)力的合理放大，繼而內(nèi)省教師群體的改革意識與課改踐行力。（剩余4832字）
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不同課程標準下的同篇異構(gòu)及反思
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