產(chǎn)教融合視角下學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)改革研究

——以學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育課程改革為例

2021年國家對(duì)職業(yè)教育提出深化職業(yè)教育管理體制改革，推進(jìn)職業(yè)教育和培訓(xùn)改革，建立國家資格框架制度，深化“引企入教”改革，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系等政策。我院學(xué)前教育專業(yè)積極響應(yīng)國家政策，建立了產(chǎn)教學(xué)院，并與金昌市18所幼兒園進(jìn)行深度合作，建立了相應(yīng)的實(shí)踐基地。但是學(xué)生在見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，尤其是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容較繁多，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)細(xì)化，時(shí)間緊、學(xué)業(yè)重，而理論教學(xué)多、實(shí)踐教學(xué)少等問題直接關(guān)系到學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生崗位勝任能力和職業(yè)精神及素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余6737字）