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【摘 要】為了更好地落實“教—學—評”一體化，將評價結果應用到改進教師教和提高學生學的成效上，新版小學英語教材均已增設和完善評價板塊。文章以人教版、外研版、譯林版三版小學英語新教材為例，深入分析新教材評價板塊的編寫特點：三版新教材均關注學生在評價中的主體地位，并提供量化自評表；部分版本教材的評價量表還關注學生語言知識和語言技能的掌握情況，關注與同伴間的互動評價。（剩余7068字）
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“教—學—評”一體化視角下小學英語新教材評價板塊編寫特點研究
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