巧用“輸出型”課堂任務(wù)單實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

——以小學(xué)英語“or”語音課為例

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【摘 要】課堂任務(wù)單既是反映學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要資料，又是實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的重要抓手?；凇拜敵鰹楸尽苯虒W(xué)范式理念設(shè)計(jì)“輸出型”課堂任務(wù)單有三個(gè)步驟：錨定遷移應(yīng)用基礎(chǔ)性知識(shí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分解進(jìn)階式評(píng)價(jià)任務(wù)，確定任務(wù)單呈現(xiàn)方式。本文通過具體課例，呈現(xiàn)了巧用“輸出型”課堂任務(wù)單，落實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展、把控學(xué)生學(xué)情的過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略，讓學(xué)生的進(jìn)階式輸出表現(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，為教師落實(shí)過程性評(píng)價(jià)提供行動(dòng)指引。（剩余6566字）