減輕教師負(fù)擔(dān)的學(xué)校行動邏輯

教師減負(fù)是我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要措施。2024年《政府工作報(bào)告》就充分吸納代表委員的意見建議，將“減輕中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)”列為年度工作任務(wù)。實(shí)際上，從2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》以來，各地、各級部門都將減輕中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)作為工作重點(diǎn)之一，出臺了一系列政策和清單，但為何教師依然肩上沉重、“減而難輕”？

教師減負(fù)難，一方面與上級部門層層任務(wù)下壓密切聯(lián)系，另一方面也與學(xué)校的主動作為不夠有關(guān)。（剩余5019字）