家校社協(xié)同開展科學(xué)教育的形勢(shì)研判、關(guān)鍵挑戰(zhàn)與政策路徑
——基于中國(guó)東中西部21省9199份調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)證分析
摘要:家校社協(xié)同開展科學(xué)教育,是建設(shè)高質(zhì)量科學(xué)教育體系的必然要求,也是科學(xué)教育的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。在科學(xué)教育的實(shí)施中,我國(guó)以多元主體推進(jìn)科學(xué)教育內(nèi)容的開發(fā)、家校社基于項(xiàng)目協(xié)同開展科學(xué)教育、建立科學(xué)設(shè)施和場(chǎng)館的科學(xué)教育共促渠道,取得良好效果。然而,在高質(zhì)量科學(xué)教育體系建設(shè)中,學(xué)??茖W(xué)教育師資薄弱、協(xié)同運(yùn)行機(jī)制缺失,家庭科學(xué)教育的認(rèn)知、能力、資源有待改進(jìn),社會(huì)科學(xué)教育布局、聯(lián)動(dòng)和共享機(jī)制不健全,科學(xué)教育多主體協(xié)同組織、機(jī)制、動(dòng)力缺失,其制約科學(xué)教育的深入開展。(剩余18159字)
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- 中國(guó)電化教育
- 2024年05期
目錄
- 家校社協(xié)同開展科學(xué)教育的形勢(shì)研...
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