放飛感官，暢游文學之美
——多感官參與初中語文‘文學閱讀與創(chuàng)意表達’學習任務群教學
“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群，亦稱發(fā)展型任務群，更側重于學生學習過程的深入及發(fā)展性評價的實施[1]。鑒于初中生的思維模式主要以形象思維為主，且正處于向抽象邏輯思維過渡的階段，本文旨在探究如何從初中生的認知實際出發(fā)，通過激發(fā)學生的多種感官參與，共同促進學習過程，從而顯著提高學生的學習成效。
一、“多感官”教學與友善用腦
“友善用腦”這一教育理念最初由新西蘭教育家克里斯蒂·沃德提出，其核心在于強調(diào)積極學習的重要性。（剩余2240字）