基于案例分析的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用

——評(píng)《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的探索與實(shí)踐研究》

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小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)作教學(xué)作為語(yǔ)文教育教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力的重要使命。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)仍面臨諸多困境：在應(yīng)試導(dǎo)向下，教學(xué)模式趨于機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作普遍存在內(nèi)容空洞、語(yǔ)言缺乏個(gè)性等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

隨著教育改革的深入推進(jìn)，習(xí)作教學(xué)迎來(lái)轉(zhuǎn)型的契機(jī)。（剩余1152字）