童話教學常見的誤區(qū)及應對策略

打開文本圖片集

教學實踐中，童話、神話和寓言三類文體經(jīng)常被混淆，出現(xiàn)"在童話里抓道理、在神話和寓言里抓想象力”的情況。為避免上述情況，我們認為有必要厘清三種文體的特征與差異，依照文體設計教學活動。基于此，本期組織了三篇文章，從文體辨識和教學策略的角度展開討論。

北京師范大學文學院張國龍、孫思悅基于童話教學中的誤區(qū)，系統(tǒng)梳理了童話、寓言和神話的特征與差異，深入地分析了童話的敘事邏輯，提出應依據(jù)課程標準要求，將童話文體理論分層次地融入課堂教學活動。（剩余8150字）