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新時代的幼兒教育要求幼兒園教師不僅應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還應(yīng)具備觀察、研究幼兒的能力。在我園的教科研工作中，《幼兒教育·教育科學(xué)》一直伴隨著教師的成長。它不但豐盈著教師的理論儲備，而且為教師規(guī)范地開展研究提供了優(yōu)質(zhì)的樣式。
由于教師之間的專業(yè)水平存在差異，不同層次的教師在教科研工作中所承擔(dān)的任務(wù)和重點有所不同。（剩余434字）
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