“三題”推進(jìn)，促進(jìn)兒童整本書閱讀進(jìn)階發(fā)展

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整本書閱讀，學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)不像單篇課文那樣集中和明確，且需要課內(nèi)與課外相結(jié)合，所以適合的教學(xué)策略很重要。因此，筆者所在的課題組依據(jù)整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的年段學(xué)習(xí)內(nèi)容，在整本書的閱讀課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇以母題、議題、問題作為教學(xué)組織與推進(jìn)的要素——以母題確立文本的核心價(jià)值，以議題確立教學(xué)的主要內(nèi)容，以問題驅(qū)動(dòng)思辨讀寫，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，習(xí)得閱讀策略，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，生發(fā)閱讀見解，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余3380字）