依托《萬花筒》教學養(yǎng)成學生高階思維

打開文本圖片集

〔摘   要〕  《義務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》強調(diào)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，科學思維高階發(fā)展已成為科學教育的重要目標。結(jié)合小學3～4年級學生的認知特點與教學實踐，本文從多維度探索科學思維高階發(fā)展的策略體系。本文以小學科學《萬花筒》教學為例，實施“三步探究法”（問題提出—假設(shè)構(gòu)建—結(jié)論論證），直接對應(yīng)布魯姆認知目標中的分析、評價、創(chuàng)造等高階層次的教學實踐探索，為小學科學課堂的深度學習提供了理論的依據(jù)和可借鑒的成果。（剩余4176字）