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自20世紀(jì)90年代以來(lái)，敘事研究作為一種研究方法和思維方式在國(guó)內(nèi)外教育界開(kāi)始受到廣泛關(guān)注。教育敘事研究也因此成為教育研究、教師教育、校本教研、教師反思的重要手段，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新的路向。在此過(guò)程中，教師寫(xiě)作也從一種下意識(shí)的記錄方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鉃橹目蒲行袨椋瑥碾S心而作轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)由回顧、反思、探討乃至重塑的“再教育”行動(dòng)。（剩余733字）
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從寫(xiě)作者到研究者：教育敘事研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
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