數(shù)學(xué)“實(shí)驗(yàn)誤差”成因探尋及改進(jìn)策略

【摘要】在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常會(huì)不可避免地出現(xiàn)誤差。教師應(yīng)積極探尋實(shí)驗(yàn)誤差成因，研究實(shí)驗(yàn)誤差改進(jìn)策略，讓誤差成為學(xué)生重要的課程資源和教師重要的教學(xué)資源，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)判斷和推理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);誤差成因;改進(jìn)策略

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)往往停留在“數(shù)學(xué)就是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解題”的認(rèn)識(shí)，但這一認(rèn)識(shí)的背后透露出來的是教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足。（剩余3149字）