重構(gòu)·融合·創(chuàng)生：初探項目式學(xué)習(xí)在科學(xué)課中的應(yīng)用

——以教科版科學(xué)教材五年級上冊《擺的快慢》教學(xué)為例

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隨著課程改革的深人實施，小學(xué)科學(xué)教育面臨新的機遇與挑戰(zhàn)?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》強調(diào)，科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此背景下，項目式學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，逐漸受到廣大教師的青睞。項目式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力、動手能力、計劃和執(zhí)行項目的能力。（剩余3424字）