審美視域下創(chuàng)意表達(dá)的高效踐行策略

［摘 要］“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群統(tǒng)整文學(xué)作品中豐富的審美元素以及經(jīng)典的表達(dá)方法。教師需要在學(xué)生廣泛閱讀、深度品讀的基礎(chǔ)上，以文學(xué)類文本的審美感知為邏輯起點，為學(xué)生搭建創(chuàng)意表達(dá)的實踐平臺，讓學(xué)生在據(jù)言探象的創(chuàng)意表達(dá)中呈現(xiàn)情志之美，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］審美視域；創(chuàng)意表達(dá)；文學(xué)類文本

［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）01-0096-03

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）將語文核心素養(yǎng)劃分為文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個維度，它們彼此關(guān)聯(lián)、相輔相成，凝聚成一個有機整體，是推動核心素養(yǎng)發(fā)展的重要抓手。（剩余4391字）